小學(xué)英語游戲教學(xué)分析

摘 要：小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)具有很重要的意義，是為以后的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。但是，目前英語是很多學(xué)生面臨的非常頭痛的課程，記單詞難、語法不會(huì)等成了阻礙學(xué)習(xí)英語的一道堅(jiān)固的圍墻，尤其是對(duì)于沒有基礎(chǔ)和理解能力相對(duì)較差的小學(xué)生來說，如何能更好地學(xué)習(xí)英語，除了要學(xué)生付出更多的努力外，教師也要改進(jìn)教學(xué)方式，用一種更能容易理解更簡(jiǎn)單的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)好英語。研究表明，通過采用趣味性的教學(xué)方式，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒颍淖冋n堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是一種非常行之有效的方式。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小學(xué)；游戲；分析

一、游戲教學(xué)的特點(diǎn)

游戲教學(xué)是近幾年來由西方國家傳過來的一種教學(xué)理念，像一些《新概念》等其實(shí)都融入了游戲教學(xué)的元素。游戲教學(xué)是將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，而教學(xué)內(nèi)容并沒有變，是以一種新的方式讓學(xué)生在游戲中不知不覺就學(xué)到了知識(shí)。總的來說，游戲教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：

（1）活潑性。游戲最大的特點(diǎn)就是玩，因此，游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)就是活潑性。教師可將一些枯燥、抽象的理論知識(shí)通過視、聽、寫、畫、唱、玩、做、議論的方式展現(xiàn)出來，充分地利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的天性來轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂的氣氛，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一個(gè)特點(diǎn)就是“各司其職”，教師的責(zé)任就是講，學(xué)生的任務(wù)就是聽，而學(xué)生接收知識(shí)的情況、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知看法等幾乎都沒有與老師溝通。采用有效教學(xué)的方式就可以有效地改變這一現(xiàn)象，通過教師和學(xué)生一起互扮角色，教師與學(xué)生可以在游戲中自由地交流，使學(xué)生不再覺得老師高高在上、不敢接近，也不再與老師總保持較大距離，似乎總有隔閡。而學(xué)生覺得老師與自己是好朋友，很親近。同時(shí)，這種方式也可以改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生可以暢所欲言地發(fā)表想法、互相交流，在這種互動(dòng)的方式中加深印象和思考。

（3）在游戲中學(xué)習(xí)。這是游戲教學(xué)的最終目的。游戲教學(xué)是通過改變學(xué)習(xí)方式來達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，而不是把學(xué)習(xí)變成玩耍。如在單詞學(xué)習(xí)中，可以讓小學(xué)生玩有關(guān)數(shù)字的游戲，而在玩的過程中不能用漢語表達(dá)數(shù)字，而要用相應(yīng)的英文來表達(dá)，以此來加深小學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。

二、游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

游戲教學(xué)的最終目的是更好地完成教學(xué)，因此，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性，要緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要符合小學(xué)生的年齡特征和心理特征。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的三大內(nèi)容模塊“聽、寫、讀”，對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)也可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）聽。聽力是英語學(xué)習(xí)中最重要的模塊之一，而常規(guī)的聽力教學(xué)方法往往會(huì)使學(xué)生覺得有很大的難度，即使能夠聽懂也會(huì)覺得比較枯燥。而通過游戲的方式可以有效地提高聽力的簡(jiǎn)單性和趣味性。在具體措施上，如在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)小組輪流上臺(tái)書寫聽到的數(shù)字，當(dāng)然數(shù)字的設(shè)置可以靈活一些，比如設(shè)計(jì)為學(xué)生的生日、電話號(hào)碼、班級(jí)等，將準(zhǔn)確率和速度作為考核指標(biāo)，對(duì)獲得最好成績(jī)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，并有效地對(duì)小學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行了加強(qiáng)。

（2）讀。絕大多數(shù)小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的天性，但學(xué)生還沒有正確的價(jià)值觀，大多數(shù)都是靠興趣。因此，在教學(xué)中最重要的是引起學(xué)生的興趣和注意力。單調(diào)的朗讀英語內(nèi)容無疑是一項(xiàng)非常枯燥的事，而采用游戲教學(xué)就是要采取有效的方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力。如教師可以將“挖地雷”游戲引用過來，即教師先用幻燈呈現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容：“a cake lake plane”和“ay day play lay”，將cake，day設(shè)置為地雷并書寫在黑板上，然后再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的過程中不能將cake，day讀出來，否則就表示踩中了地雷，最后再對(duì)各小組踩中地雷數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并扣分。這樣，就自然而然地集中了學(xué)生的注意力。

（3）寫。在鍛煉寫的過程中教師依然可以將學(xué)生分為小組，然后采用“接力賽”的方式，讓每組的一個(gè)同學(xué)輕聲向同組的另一個(gè)同學(xué)說一個(gè)單詞，第二個(gè)同學(xué)向第三個(gè)同學(xué)輕聲說，以次類推，由小組的最后一個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫出所說的單詞，對(duì)比小組的書寫速度和準(zhǔn)確率，并進(jìn)行加分，最后對(duì)得分最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生掌握單詞書寫的欲望，從而提高學(xué)生的單詞書寫能力。

總之，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)，最主要的是通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲教學(xué)法就是一種非常行之有效的方式。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加深對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視，采取有效的手段提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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