重視教育檔案促進學生成長

教育檔案是借鑒居民健康檔案形式所建立的一種檔案，教育檔案完整系統(tǒng)地記錄了教師對學生的教育過程，是以促進學生身心健康、提高學生學習成績?yōu)楹诵模灤┱麄€教育階段，涵蓋各種教育因素，能促進學生成長。教育檔案式學生管理方式使教學人員在教育學生時避免盲目性、片面性，易引起教師的教育反思，并對學生出現(xiàn)問題作出預警。教育檔案建立在一個共享的網(wǎng)絡平臺上，科任教師及整個教育機構其他教育人員在對學生進行教育時，應先查看該教育檔案，并把教育過程記錄在檔案上。

一、教育檔案中有什么內容

教育檔案中的家庭社會背景包括父母的工作單位、職務、家庭成員、家庭收入等情況的介紹，注明父母是否在身邊、父母教育態(tài)度等內容。在與眾多家長交流中發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，中職學生日常家庭教育管理以母親為主的較多，這反映了這樣一個問題，父親工作較忙或者是懶于管理，更有個別家長對孩子的學校教育喪失信心，認為教育過程僅是一個年齡成長過程，對孩子的規(guī)劃多是畢業(yè)后怎么辦，這些特殊情況在教育檔案中要詳細記錄。當學校教育需要家庭教育配合時，要結合教育檔案中的家庭社會背景才能取得較好的效果。

二、教育檔案的分級管理與隱私保護

教育檔案采用分級用戶管理模式。班主任為最高權限用戶，對學生用戶、科任教師用戶、其他學校管人員、家長用戶等所有用戶的信息可以查看、采集，并進行系統(tǒng)整理。學生對教師有關心理、言行等方面的負面評判、處理策略等內容是不可看的，對其他信息是可查看的，同時也被要求寫出自己的一些觀點及想法，查看這些信息對其也是一種鞭策。科任教師可以查看學生的一些基本信息、注意事項及班主任所作出的預警，并記錄教育、教學過程中一些事件。其他管理者只能查看基本信息、提示和記錄其所處理的一些事情。通過分級用戶管理模式保護了學生的一些個人隱私，同時要求所有用戶不能泄露或者在教育管理學生時不得揭短。

三、如何調動教育檔案參與者的熱情

教育檔案所參與者是班主任、學生、科任教師及其他管理者。班主任對學生管理起主導作用，自然應勤思考、勤記錄、勤整理，并調動起其他參與者的熱情。教育檔案對學生來講就像一面鏡子，不斷修正自己的言行，并配合班主任不斷補充自己的一些認識和想法。教育檔案可以與學分制、德育得分制相結合，引導學生多多關注。其他人員在教育檔案上的記錄可作為其一部分工作的一個依據(jù)，督促其做好詳細記錄。

教育檔案不是一種全新的學生管理方式，它是一種手段或管理載體，把其他管理方式的方法、過程、結果記錄在一個開放的平臺上。通過這個平臺，要求教育者要加強學生的管理，并要求學生規(guī)范言行、努力學習，留下好的記錄。教育檔案在應用中需要不斷完善，在實踐中需要不斷地豐富與探索。隨著信息技術與網(wǎng)絡技術的發(fā)展及各種信息終端普遍使用，這種管理方式也將成為學生綜合管理的必然選擇，并促進學生的成長。