物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效策略

摘 要：樹立“每個(gè)學(xué)生都具有豐富的創(chuàng)造潛能”的創(chuàng)造性教學(xué)觀念，不斷地探索和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，啟迪創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)科學(xué)探究，激活創(chuàng)新思維；激發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；拓展思維時(shí)空，誘發(fā)創(chuàng)新潛能，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，極大地啟迪創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；有效策略

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握物理知識(shí)最有效、最輕松的學(xué)習(xí)途徑，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。教師要樹立“每個(gè)學(xué)生都具有豐富的創(chuàng)造潛能”的創(chuàng)造性教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。我們可以充分發(fā)揮學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們積極主動(dòng)參與到各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，極大地啟迪創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。

一、營造探究環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在進(jìn)行新的物理概念或規(guī)律教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)展示情境、揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生求知的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性。如在“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教師可尋找合適的玻璃瓶，做“玻璃瓶吸雞蛋”，或“如何從瓶中完整地取出雞蛋”（把瓶子倒過來并向瓶里吹氣，雞蛋就“自動(dòng)”出來了）的演示。學(xué)生驚訝于實(shí)驗(yàn)“表現(xiàn)”的同時(shí)，真真切切地感覺到大氣壓強(qiáng)的作用真是那樣的，學(xué)生概念的轉(zhuǎn)化形成也就容易了。

教學(xué)中使學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的不同環(huán)境中自主地釋放創(chuàng)新熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供良好的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、討論質(zhì)疑和獨(dú)立思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段，激活創(chuàng)新思維

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生親自參與物理現(xiàn)象的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力，使學(xué)生受到觀察物理現(xiàn)象、分析歸納等物理學(xué)方法的訓(xùn)練，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如在“阿基米德原理”的教學(xué)中，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生閱讀《曹沖稱象》的故事，提出問題：曹沖稱象給我們的啟示是什么？并要求學(xué)生大膽猜想物體受到的浮力大小與什么因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生思考。然后提出：怎樣探索物體受到的浮力與它排開水的多少的關(guān)系呢？要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在事實(shí)的基礎(chǔ)上，分析歸納得出阿基米德原理，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，又激活了創(chuàng)新思維。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的有效措施，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生及實(shí)驗(yàn)具體情況出發(fā)，注意控制實(shí)驗(yàn)難度，逐步提高設(shè)計(jì)水平，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神，進(jìn)而達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

三、激活求異思維，拓展創(chuàng)新意識(shí)

求異思維能使學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)，多方位、多角度、創(chuàng)造性地解決問題，它是創(chuàng)新思維的核心。例如在學(xué)習(xí)了“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)后，可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：有一電阻Rx的阻值未知，為了測(cè)定它的電阻，除了這個(gè)電阻器材外，還有電池組、電鍵、電壓表、電流表各一個(gè)，一個(gè)最大阻值已知為Ro的滑動(dòng)變阻器，一個(gè)電阻值已知的電阻器R及導(dǎo)線若干。利用上述器材可有多種測(cè)量方法，你能想出幾種測(cè)量方法？①寫出測(cè)量所需器材、測(cè)量的主要步驟及所測(cè)物理量。②用所測(cè)的物理量表示電阻Rx的式子。在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出困惑之處、疑難之點(diǎn)，提出自己新的見解。學(xué)生質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新靈感的閃現(xiàn)，要正確加以引導(dǎo)，激活學(xué)生求異思維，促其產(chǎn)生積極主動(dòng)探索求知的內(nèi)動(dòng)力。

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)多角度的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的多向思維能力；設(shè)計(jì)變異性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維和探索創(chuàng)新的精神，促使他們憑自己的智慧和能力去積極、獨(dú)立地思考解決問題。如教師啟發(fā)學(xué)生自主選擇器材，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其答案之豐富、視角之新穎，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、拓展思維時(shí)空，誘發(fā)創(chuàng)新潛能

創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的過程有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以積極創(chuàng)設(shè)問題情境，開拓學(xué)生的思維空間，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)儀器室和開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，為學(xué)生拓展動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)空，一是對(duì)書本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充；二是對(duì)自己課堂上大膽設(shè)想付諸實(shí)施，使學(xué)生在操作中迸發(fā)出創(chuàng)新火花，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。

另外，教師可根據(jù)學(xué)生的特長、興趣愛好，組織學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)，組織豐富多彩的科技競(jìng)賽，聯(lián)系生產(chǎn)、生活開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，寓科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性于課外活動(dòng)之中。如觀察家用電器的構(gòu)造、銘牌內(nèi)容，測(cè)定家用電器的功率，安裝簡單的照明電路，測(cè)定老花眼鏡的焦距，辨別蓄電池正負(fù)極、磁體磁極等，思考其中哪些用到了物理知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，開展技術(shù)革新與小發(fā)明活動(dòng)，使他們切身感受到物理的作用，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理、應(yīng)用知識(shí)的積極性，使他們的創(chuàng)新潛能得以很好地挖掘和發(fā)揮。

新課程理念下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有極其重要和深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。我們要充分挖掘、研討、使用教材中的創(chuàng)造性因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)。

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