成才視域下學生快樂情感的培養策略

摘 要：快樂情感是指人對客觀事物能夠滿足自己的需要而產生的態度體驗。快樂情感對幼兒的發展有深遠影響。幼兒快樂情感的培養，需要營造快樂的情感氛圍，促進幼兒快樂情感的體驗。需要組織豐富多彩的游戲和活動，促進幼兒快樂情感的滲透。

關鍵詞：幼兒；快樂情感；策略；成才

在生命的成長過程中， 快樂情感對生命個體的學習、生活起著重要的作用。站在教育的立場上，對于每一個幼兒來說，快樂的情感有利于他們形成積極樂觀的情感狀態，有利于激發幼兒的好奇心和求知欲，提高幼兒學習的積極性，推動幼兒不斷自主學習，有利于讓孩子感受到生活的樂趣、學習的樂趣、游戲的樂趣、與人交往的樂趣，讓孩子擁有快樂的童年，為孩子未來成才打下基礎。

一、營造快樂的情感氛圍，促進幼兒快樂情感的體驗

（1）親近大自然。大自然中的氣息、光影和聲響，都可使孩子長得更為結實、更為健康，同時還可給孩子營造一個更為和諧、更為寧靜的心靈世界。另外，親近大自然還是建立良好親子關系的紐帶。戶外活動增加了家長與孩子在一起的機會，家長能夠更好地了解孩子，孩子也能感受到家長對自己的愛。這種積極的親子關系，會使孩子感受到愛與快樂，從而對自己、他人有積極樂觀的認識，從小建立起積極的人生態度，有利于快樂情感的培養。

（2）形成安全愉快的家庭環境。家庭是幼兒成長的最初也是最重要的環境，直接影響到幼兒的心理、性格等的形成。家庭成員要盡可能地傳達給幼兒足夠的安全感，初生的嬰兒什么都不會，要活下去就需要仰仗某些東西，母愛和父愛就是其中最主要的東西。其次，要樹立正確獎懲制度，要在批評幼兒時發現他的優點，不至于讓他心灰意冷，失去自信心、自尊等。另外，要建立正確的親子關系，即愛而不驕，嚴厲而又充滿慈愛，這種情況下長大的幼兒會感覺到自己受到尊重和信任，性格也將多表現為親切、獨立、直率、活潑、大方、開朗，有協作精神，善于和同伴相處。

總之，家庭環境對于孩子早期的成長至關重要，只有讓孩子感受到父母對他們的愛與尊重，形成安全感、信賴感，才能形成快樂的情感態度。

（3）創設互助和諧的幼兒園環境。教育具有使生命獲得快樂成長的責任。幼兒園需要為孩子創設寬松愉快的生活氣氛和充滿關愛的精神環境，使幼兒經常處于快樂積極的情感狀態。在這樣的環境中生活和學習，幼兒才能思維敏捷、想象豐富、活潑開朗、快樂自信。

幼兒教師是孩子們最直接接觸與相處的示范者，幼兒教師的一言一行、對待事物的態度都會影響孩子的情緒和成長。這就要求教師要快樂教學，有意識地以愉快、喜悅的情緒去感染他們，對孩子們充滿摯愛之情。在教學的同時，教師也能自覺地站在孩子的角度來觀察事物、思考問題，尋找適合孩子的情感體驗。

總之，幼兒園及幼兒教師要為孩子創設寬松愉快的生活氛圍和充滿關愛的精神環境，使幼兒感到安全和身心愉快，產生親切感，為培養幼兒的思維能力、想象力、自信心和創造力提供條件，有利于幼兒形成快樂的情感態度。

二、組織豐富多彩的游戲和活動，促進幼兒快樂情感的滲透

（1）以游戲為基本活動。游戲是學前兒童的基本活動，是學前兒童喜愛的、主動的活動，是學前兒童反映現實生活的活動。

學前期是個體情感發生發展的重要時期。游戲在學前兒童的情感發展中有重要作用，它不僅能滿足幼兒表達自己情感的需要，而且還能使學前兒童的良好情感得到發展，不良情感得到控制和發泄。那么怎樣才能讓幼兒在游戲中形成快樂的情感呢？

首先應該要創造一個健康快樂、自由安心的游戲環境。游戲環境是指為兒童游戲提供的環境，包括游戲的空間環境和心理環境。在空間環境的創設上，不僅要有設備，更要有“結構”。這樣的游戲空間，不僅能發展兒童的動作與運動能力，而且能夠發展想象力和創造力，滿足兒童的各種不同需要。除了空間環境，在心理環境的創設上，教師要與兒童建立民主、親切、平等、和諧的關系，同時引導兒童建立互助、友愛的伙伴關系。

其次，提供充足的游戲時間。充足的游戲時間是兒童開展游戲活動的首要前提。在一定程度上，游戲時間的多少直接影響游戲的數量和質量。

第三，在游戲中，教師或家長不必要求外在的任務和要求，也不要有嚴格的程序和方式，應該讓幼兒自由自在地進行游戲，玩什么，怎么玩，均由幼兒自己決定。只有這樣，兒童出于自己的興趣和愿望、自發地主動進行游戲，才能自由地表達內心的愿望，顯露個人的潛力，從而沉浸在一種真正的快樂之中。

（2）注重區域活動的作用。對于兒童來說，區域活動是一種自主的游戲活動，因為活動的展開需要他們通過自己的操作活動去完成，而活動的類型是兒童感興趣的，他們可以自己決定玩什么、怎么玩。因此，區域活動最重要的就是創造能鼓勵兒童自由選擇、大膽創造、大膽探索的環境，更好地促進兒童身心全面和諧的發展，讓他們的心靈得到快樂和滿足。

區域活動的主要特點就是體現在幼兒的自選性和自主性。2歲左右的兒童進入人生的第一個反抗期，由于獨生子女的特殊性，許多家長忽視這一自主性的萌芽時期。在兒童生活上不僅從嬰幼兒時期就事事包辦代替，直至到了童年、青少年時期也樣樣代做。在區域活動中，兒童在沒有壓力的環境中玩玩做做，生動、活潑、主動、愉快地生活，潛移默化地學習，更多地體驗到成功的樂趣。同時，兒童自主選擇、自主學習的能力不是教師直接教會的，而只能通過兒童自主的探索學習活動，通過積極快樂的情感體驗逐步培養發展起來。因此，要注意區域活動的作用，使兒童在隨意自在的氣氛中，潛能得到發掘，快樂情感得到發展。

時代的發展已不容我們再用昨天的眼光來看待今天的孩子，用昨天的方法來進行今天的教育。我們幼教工作者和家長都要努力跟上時代的步伐，必須用全新的教育理念去塑造今天的孩子，讓孩子在“快樂中學會快樂”“學習中學會學習”，快樂每一天，豐富每一天，讓他們健康成長，快樂成才。