初中政治課堂生成性資源研究意義與對策探析

伴隨著教學改革進程的逐步深入，課程理論及資源也越來越豐富，得到飛速發展。那么，初中的政治課堂作為一種新型的生成性資源，就需要教學工作者對其進行深入地研究與思考。

一、初中政治課堂生成性資源研究的意義

初中政治課堂中的生成性資源指的是在初中的政治課堂教學中為學生講解馬列主義觀點，增強學生們的思想政治素養，提升學生參與社會活動的積極性，培養學生對事物的正確認知的教學活動中形成的，可以促進教學順利開展的條件及因素。對初中政治課堂中的生成性資源進行探究具有十分重要的意義，其能夠豐富及發展新的課程觀念，促進初中政治教學向新課改方向前進。以下就其重要意義進行論述。

（1）有助于推動學生完善自身成長。對于初中政治課程教學來講，生成性資源為其添加了生機與活力，有助于在教學過程中使教師與學生一同體會生命的生長與律動，使學生享受幸福的感受，使教師彰顯創造性及勞動的光輝，發揚人格魅力。有助于促使教師、學生及多種條件之間互相動態的作用。增強了學生的主觀能動性，促使學生更主動地參與教學活動，培養了學生合作能力及創造性思維，有助于推動學生完善自身成長。

（2）有助于增強教師的專業技能。生成性資源為教師制訂了新的技術能力標準，要求教師具備較強的能力修養、知識修養及道德素養，具有可以找尋、挖掘、高效應用課堂中生成性資源的才能。這也就表示作為初中政治教師，需要付出大量的努力及心血。因此，課堂中生成性的資源有助于推動教師不斷研究、學習、增強自身專業技能。

（3）有助于深入推廣新課程標準。對于初中政治課堂中的生成性資源來講，其是初中政治新課標的進一步深化，有助于教師轉變教學模式及教學內容，學生轉變學習方法，從而幫助學生學會做人、掌握生存的技能、促進學生全面成長。作為初中的政治教師，應積極挖掘及應用課堂中的生成性資源，調動學生的創造性、學習積極性等，提高教學質量及效率，從而完成教學任務，深入推廣新課程標準。

二、初中政治課堂生成性資源的教學對策

（1）轉變教學觀念，更新教育思想。每個人的行為都是在意識的引導下實施的，對于教師來講，教學素養是引導教學觀念的重要條件，對教師的教學行為有著直觀作用，影響著教師與學生對課堂生成性資源的應用于開發。教師的教學觀念包含的內容有很多，例如：學生觀、認知觀、目標觀、課程內容觀、師生管理觀、評價觀等。新課程標準中要求教師轉變以往的教學觀念，尤其是對學生的觀念，重視學生和諧、全面成長，重視每一名學生的學習態度、情緒、感情等內在體現。這是由于在教學課堂中，最關鍵、也是最主要的生成性資源來源于學生，學生包含的生成性資源一般有感情、認知、態度、思想等。再例如：教師觀，教師應將自身作為課堂的引導者、幫助者與組織者，同學生進行交流、合作，成為學生的朋友。作為初中政治老師，應轉變以往壟斷的地位，教學中不再僅依照課本生搬硬套，忽視學生體會，而是多與學生進行互動，為學生創建民主、和諧、平等、歡快的課堂環境，唯有如此，學生才能夠勇于發言，提出自身的觀點，發表自身的言論。需要注意的是，教師也不應將自身看作是學生學習過程中的“保姆”，應留有充足的時間及空間讓學生進行自主學習，調動學生的學習積極性。在教學過程中，學生可以自行完成的內容，教師不應代替完成。另外，對課程內容的觀念也需要進行轉變。課程內容，從廣義上來講是指課程形成的條件來源及相關的實施因素。依據課程內容的特點及功能進行類別劃分，可將其分成條件性課程內容及素材性課程內容兩方面。其中，素材性的課程內容又包含技能、知識、能力、經驗、活動形式及方法、價值觀、情感等，條件性的課程內容包含時間、設備、環境、場地、直接作用教學范圍及能力的物力、人力及財力等。

（2）增強初中政治老師課堂生成性資源的專業素養。增強初中政治教師課堂中的生成性資源專業素養可以通過以下幾方面進行。首先，應增強初中教師的專業知識能力，掌握教學科目的相關知識，從而確保能夠良好完成教學目的。對于初中的政治教學來講，其包含的內容有：生活、哲學、政治、經濟等多方面內容。因此，初中政治老師也應對這些內容有全面、熟練的掌握，同時可以依據課程內容進行適當的延續與拓展，從而幫助學生豐富知識儲備。另外，初中政治教師還應增強自身對時事的關注度，重視我黨及國家的政策和方針，從而在教學活動中，確保教學知識與實際相聯系，提高學生的綜合素養。再次，應增強初中政治老師的教學技能。老師的教學技能主要包含教學方法及教學能力兩方面內容。教學方法又可以劃分為：提問的方法、課程導入的方法、組織活動的方法、同學生溝通的方法、教學資源使用的方法、課程強化及結束的方法等。教學能力則包含：課程內容的設計能力、評估學生學習情況的能力、開展教學活動的能力等。

總之，作為初中的政治授課老師，應轉變自身傳統的教學觀念，深入挖掘及應用課堂中的生成性資源，從而提高教學質量及教學效率，促進學生完善自身成長。