初中美術教學學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)管窺

摘 要：初中美術教學是學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，因而教師應當落實貫徹新課改的精神，運用美術學科中所蘊涵的人文素養(yǎng)、藝術形象，將學生的美術學習情感調動起來，并且加強教學過程的優(yōu)化，改進教學方式，創(chuàng)設教學情境，促使學生主動積極地參與到教學活動中，促使學生提高技能、綜合素質以及藝術修養(yǎng)。

關鍵詞：培養(yǎng)；人文素養(yǎng)；初中美術教學

美術學科具有較強人文性的一門課程，在完善及提高學生素質方面發(fā)揮著不可替代的作用。所以，初中美術教師應當借助于對美術教學活動的優(yōu)化，重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，積極地引導學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美，提高學生的審美境界，陶冶學生的情操，完善學生的人格品性，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。但是，在初中美術教學過程中，很多教師忽視了美術學科的教育作用，沒有真正地將美術教學在培養(yǎng)人文素養(yǎng)中的作用發(fā)揮出來，這便需要教師轉變教學觀念，挖掘美術教學中的教育資源，提高學生的人文素養(yǎng)。

一、建立良好的師生關系

現(xiàn)階段，課堂教學的主體已經發(fā)生了突破性的轉變，學生在課堂教學中占據的是主體地位，而教師則扮演的是引導者的角色。因此，初中美術教師應當在教學過程中建立全新的師生關系，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮自身的引導、輔助及促進作用。在師生關系的處理上，教師要最大限度地彰顯人文關懷，真誠地與學生平等交流、和諧相處，理解和接受學生，尊重學生的情感體驗，幫助學生發(fā)揮潛能、樹立信心。在這樣的空間以及民主的師生關系中，學生可以無拘無束地去想、去做，并且自主地以繪畫語言將自身的想法和個性加以表現(xiàn)，為素質的提高和能力的提升奠定良好的基礎。

二、挖掘教材的人文內涵

眾所周知，美育最為直接的形式就是美術課教學，是人文精神培養(yǎng)的重要方式。美術能夠直接模仿自然界中的事物以及現(xiàn)實生活中的事物，可以形象生動地再現(xiàn)未來、現(xiàn)實以及歷史的各種自然景象、社會生活場景。美術通過可觸及的與可見的具體形象，以凝練靜止的藝術造型和畫面，將作者的審美意識、客觀直接的美丑屬性表現(xiàn)出來，將審美的感染、教育和認識給予觀賞者。而初中美術教材中則有著大量的優(yōu)秀范例作品，不僅包括古今中外的佳作經典，還包括東西方的文化遺產，這些均是學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的文化養(yǎng)分。所以，教師要深入地將美術教材中的人文內涵挖掘出來，引導學生對優(yōu)秀美術作品進行鑒賞，幫助學生溝通情感、溝通經驗，提高學生的獨創(chuàng)能力和認知水平。

三、創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍

現(xiàn)代的教學理論明確指出，師生關系是相互依存與平等和諧的人文關系。在人文氛圍良好的課堂中，不僅能夠使學生逐漸養(yǎng)成自愛及尊重他人的優(yōu)秀品德，而且還可以使師生配合默契、心情愉悅。所以，初中美術教師要為學生創(chuàng)設出被支持、被理解、被關注、被尊重的一個和諧民主的教學氛圍，使所有的學生均能夠在成長和學習中切身感受到教師的關愛。教師如果可以發(fā)自內心地關心每位學生，學生便會由此對教師產生信任和尊敬，更重要的是產生學習美術的極大興趣。在學生與學生、學生與教師完全和諧、充滿愛心的教學環(huán)境中，教師向學生們解惑、授業(yè)、傳道，學生就會健康成長，積極思考，人文精神教育會在課堂的各個角落得以深入，實現(xiàn)心與心的人文交流及對話。

四、把握學生動態(tài)，提高自身素質

要想真正提高初中美術教學質量，要想切實推進素質教學的進程，那么在初中美術教學過程中，教師就需要將“以人為本，以學生為本”的教育教學理念樹立起來。鑒于目前學生思辨能力強以及思維層次高的特點，教師的一舉一動、一言一行均會直接影響到學生，因此，教師要在日常的教學實踐中持續(xù)不斷的總結、歸納和反思，學習前沿美術教學方法和美術理論知識，提高自身的語言組織能力，強化及豐富自身的文化底蘊，提升自身的教學水平、業(yè)務素養(yǎng)和美術技能，有機地將美術教學與從各種各樣渠道所學習到的知識結合起來，進行全面地整合、整理和加工，進而轉變成自己的素質、知識和能力，實現(xiàn)對美術教學內容的進一步延伸與拓展，以自身的魅力和人格帶動及影響學生，以便于引導學生逐步養(yǎng)成良好的素質和品德。

五、優(yōu)化教學過程，轉變教學理念

教師要盡快轉變教學理念，徹底摒棄滯后傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。在初中美術教學中，教師應當真正走下講臺，放下權威，走進學生中間，與學生面對面地進行交流溝通，切實把握好學生的認知能力、美術基礎和愛好興趣，與學生共同學習美術技能，欣賞美術作品，鼓勵學生勇敢地發(fā)表自己對藝術作品的看法及見解，真正使學生成為課堂的主體、主人。我們都知道，讓學生掌握學習方法比教學效率的提高是更為重要的，因而教師要緊緊圍繞實現(xiàn)的教學目標，有效地轉變教學理念，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學策略，精細設計教學過程及教學目標，采用別致而又新穎的教學方法，以此促使美術學科人文性與趣味性的增強，集中學生的注意力，調動學生的積極性，使學生享受美術學習的過程，提高美術修養(yǎng)及美術技能。

總之，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并非是一朝一夕的，而是系統(tǒng)性、長期性的一個過程。在大力倡導素質教育的今天，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就變得日趨重要，所以，初中美術教師應當充分利用起美術教學這一素質培養(yǎng)的良好途徑，精心細致地設計美術教學活動，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，并且積極地采取科學可行的培養(yǎng)策略，以此促進學生美術水平以及人文素養(yǎng)的不斷提高。

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