激發學習興趣讓寫字課堂綻放迷人魅力

寫字是一門實踐性很強的學科，須經過一定的訓練才能掌握它的技能。而課堂的時間是有限的，這就要求我們必須優化課堂教學結構，才能達到預期的教學效果。

一、導入新課，培養興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力。那么如何激發學生的寫字興趣呢？寫字課的導入至關重要。

（1）提問導入激趣。教師根據教學內容向學生提出問題，讓學生結合已掌握的知識，積極思考，回答問題，從而進入教學過程。

（2）范寫導入激趣。在寫字課教學中，教師的范寫是寫字課中不可缺少的一部分。教師用優美的字體，熟悉的技巧導入新課會給學生以美的享受，同時也使學生在知覺意向中產生欽佩的連鎖反應，引起學生的有意注意，給學生留下較深的“影像”。激發學生躍躍欲試的情緒，促進學生自覺地參與教學活動。

（3）故事導入激趣。書法是一門古老而優秀的傳統文化藝術，我們可利用其自身所有的藝術魅力和文化底蘊來吸引學生，激發學習興趣。如通過講述從古到今大書法家刻苦練習的故事，使學生受到啟發，從而激發他們從小認真寫好字，練好書法的興趣和熱情。

（4）賞析導入激趣。一手好的硬筆字，一幅好的書法作品，都具有強烈的感染力，教師可以通過組織學生觀賞當地書法大家的作品，指導他們欣賞各種學習字帖及語文課本中秀麗的手寫字體，以其表現的形式美來熏陶和感染學生，從而激發他們寫好每一個字，練好書法的興趣。

（5）書展導入激趣。學校里或班級里可以將學生中優秀的鉛筆字、鋼筆字和毛筆字作品布置在畫廊內，或者張貼在教室墻報欄內，同時請優秀學生做演說，通過他們的現身說法及作品，可激發學生對寫字的濃厚興趣。

導入技能的運用應結合不同的授課內容，根據學生的年齡特征、心理特點，因時因課因人而異，有的放矢地靈活應用。

二、引導觀察，重點講解

經常聽指導書法的教師說：“三分結構七分寫。”也就是強調了漢字書寫時，要重觀察，強調了觀察的重要性。在平時的寫字教學中，對學生的指導主要從三個方面進行。

（1）指導觀察。指導讀貼，可根據教學內容不同提出相應的要求，讓學生有目的地去“讀”，著重指導學生觀察字的結構、筆順、筆畫位置及容易寫錯的地方。

（2）指導書寫方法。在寫字訓練中要進行書寫方法的指導。從起筆、行筆到收筆，指導點畫的運筆方法

（3）抓住關鍵筆畫，指導辨析。漢字是方塊字，每個字都是由一定的點、橫、豎等筆畫構成，自成規律，其中有些筆畫，對漢字的重心平穩，結構得當起著關鍵性的作用。因此，我們應根據漢字的構字特點和美學原則，通過抓關鍵筆畫來指導學生寫字，尤其是低年級的寫字指導，更應從關鍵筆畫抓起。

三、示范帶頭，重視臨帖

古人云：初學不外臨摹。臨書得其筆意，摹書得其間架。臨摹既久，則莫如多看，多悟，多商量，多變通。這一環節是寫字課的主要部分，更是寫好字的重要一環，要求學生在教師講解示范的基礎上，對照字帖字形臨摹連寫。在臨寫的過程中應注意做到：要學生對照范字，練好關鍵筆畫，用心仿；一看范字，二看自己的字，仔細比，找差距；寫得不好，要找出存在的缺點，認真改。

四、活用電教設備，增強學習書法的興趣

書法的學習本身就是持久、枯燥的，他培養的是學生的耐心。然而教學方法單一導致學生無興趣可言，那么要想改變現狀，教師的教學方法就應多樣化，這樣才可以增強學習的興趣，那現代化的電教設備——多媒體，可給書法教學一片東風。教師可充分利用現代化的電教設備，讓寫字課堂教學充滿樂趣，以增強學習書法的興趣。

五、優化評價機制，促進全面發展

學生觀察能力的發展與學習的效果有著密切的關系，它是成功地完成學習任務的重要保證，對學生的書寫進行評價正好可起到這個作用。要想讓學生寫好字，及時反饋信息是很必要的。“寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。”加強寫字教學，提高學生的寫字效率，培養學生的良好的寫字習慣尤其重要。美國著名教育評價學專家斯塔弗比姆說：“評價的目的不在證明，而在改進。”因此，對于寫字教學，應該優化評價機制，根據不同學段的要求，我們評價的內容要多元化，評價的方法要多樣化，只有這樣才能讓評價機制在寫字教學中發揮出它的最大作用。

（1）評價內容多元化。在平時的寫字教學中，受到當前教育體制的影響，教師對寫字教學都不夠重視，那就更別談有效的評價了。“養成正確的寫字姿勢”是寫字教學的一項重要任務，所以在對學生的書寫作品進行評價時，我們還要對他的寫字姿勢和握筆方法進行評價。錯誤的寫字姿勢直接影響寫字質量，教師要特別注意糾正錯誤的寫字姿勢，培養學生良好的書寫習慣。只有這樣嚴格操作，步步落實，節節過關，才能將學生的錯誤的寫字姿勢和握筆方法糾正過來，真正做到“提筆就是練筆。”

（2）評價方法多樣化。不知其過，安能改之？只有當學生能夠正確認識到自己在書寫中的缺陷時，才能自主地自我構建，努力找到如何正確書寫的方向，才能最終把字寫好。當然評價的方法不能過于單一，要讓全體學生都參與其中。教師可采取生自評、找不足；生生互評，共進步；教師評價，促成長的評價方法。

重新認識并重視寫字教學對整個語文教學有著重要的意義。雖然目前的小學寫字教學存在著許多的不足，但只要我們教師達成共識，肯下功夫，相信寫字課堂也會充滿迷人魅力，學生也一定能練就一手規范、端正、美觀的好字。