生物高效課堂的構建策略

摘 要：在有效理念中，如何實現高效的課堂教學是其中一項重要的內容。教師通過高效的課堂教學，可以讓學生在課堂環境下獲得知識、培養能力，從而為綜合素質的提升提供有效的支持。

關鍵詞：生物學科；高效課堂；綜合素質

課堂教學是學校進行教書育人的主要渠道，課堂教學質量的高低與否關系到整個教學活動的質量和效果。生物學科作為初中階段一門重要的課程，課堂教學自然也成為了影響生物教學質量的關鍵所在。然而，由于受到傳統教學理念的影響，如今很多教師所開展的生物課堂教學往往更加偏重于知識的灌輸，而忽視了對學生能力的培養，從而令生物課堂教學顯得過于沉悶低效，影響了有效教學理念在生物學科的實施。因此，作為一名初中生物教師，我們要認識到如今生物課堂教學中存在的問題，認真貫徹新的教學理念，大膽突破傳統課堂教學的桎梏，為學生打造一個更加新型、高效的生物課堂。

一、尊重學生的學習主體地位

學生是教育教學活動的對象，學生對教師的教學行為的反饋是決定教學活動效果的關鍵所在。然而，受到應試教育思想的影響，很多教師在開展教學活動的過程中，總是把學生置于一邊，不考慮學生的接受能力、思考習慣、學習興趣、自主觀念等，而是一味地把學生當成裝載知識的容器，不知疲倦地往學生腦袋里塞各種各樣的知識。在教師的這種生塞硬灌下，學生貌似掌握了一堆的知識，但事實上，學生卻沒有通過這些知識的習得而獲得多少能力和素質的提升。可以說，這種灌輸式教學就是一種典型的“假高效”。所以說，我們要想構建一個高效的生物課堂，教師在教學過程中一定要從尊重學生學習主體地位開始，把學生視為教學活動的主體，鼓勵學生主動參與到教學活動的各個環節，開展一些探究式教學、活動類教學等，充分發揮學生的主觀能動性和潛能。

二、大膽融入生活元素

生物學科是三大基礎自然學科之一，生物學科是一門與我們每個人的生活都密切相關的學科。然而，生物教材中的知識點都是經過概括、提煉、總結出來的知識點，這些理論性的知識點難免會與我們的日常生活產生一些距離，從而令很多學生感到生物學科知識較為抽象化，再加上一些教師在課堂教學的過程中不注意對知識點進行拓展，僅僅局限在一些理論層面的講解上，難免就會令一些學生感到教學內容枯燥乏味、缺乏實用性。要知道，任何學科知識的學習都是為了實際運用，生物知識也如此，作為教師，我們在開展生物課堂教學的時候，要注意對理論知識進行適當地拓展，在講課的過程中大膽融入生活元素，把課本上的理論知識同學生的生活實例聯系起來，這樣不僅會讓生物知識變得更加生動鮮活，同時也提升了學生理論知識的運用能力，增強了生物課堂教學活動的有效性。例如，筆者在給學生講“細胞核”的問題時，關于細胞核是遺傳信息庫的知識點，如果單從理論層面上來解釋往往顯得比較抽象難以理解。因此，筆者就在上課之前讓學生回家做個家庭調查，讓學生對比一下自己同家庭成員在五官長相、頭發顏色、拇指彎曲程度、身高等方面存在的相同和不同之處。就這樣，從每個學生自身入手，把生活實例融入到課堂理論知識之中，就會令抽象的知識立刻變得生動直觀起來。到了上課的時候，筆者讓學生把家庭調查的內容拿出來，思考一下，造成自己與家庭成員之間某些相似性的原因，從而讓學生理解了遺傳信息這一概念。很多學生在看到了課本上的知識能夠解釋生活中這么常見的現象，從而一下子拉近了生物學科同生活之間的距離，使得生物學科內容不再是令學生望而卻步的高深理論，而成為了與我們每個人都密切相關的知識，從而有效提升了學生的學習興趣。

三、優化課堂教學語言

在課堂教學中，語言是教師開展教學工作的重要工具，教學語言的使用也是教師教學技能的體現。在課堂上，教師要通過語言給學生講解知識點、解除疑問，而這些都對教師的語言表達能力提出了一定的要求。在講課的過程中，如果教師的語言表達含混不清或者詞不達意，即使教師的知識再多，也難以傳輸給學生，可以說，教學語言對課堂教學效果具有直接的影響。為了提高課堂教學效果，教師在使用語言的過程中要注意語言表達的思路要明確，語言要簡潔明了，這樣可以有效提高教學的效率。另外，為了讓生物知識更具吸引力，教師在使用語言的時候可以采取一些生動形象的比喻方式，例如，在講到細胞的時候，把細胞比喻成工廠，細胞壁比喻成工廠圍墻，細胞膜比喻成工廠的保安，各個細胞器則是擁有不同設備的車間等等。通過這樣生動的比喻，可以讓一些抽象的生物知識變得不再那么難以理解，這樣不僅會提高學生的聽課效果，同時也對活躍課堂氛圍具有積極的影響。

四、重視課后的反思

美國的教育學家波斯納曾經說過，教師的成長就是經驗加上課后反思。在每一堂課結束以后，教師都要對教學活動進行反思，包含教學目標的實現情況、教學目標的完成情況、學生的學習結果等，教師通過課后對這些問題的反思，可以及時總結課堂教學的經驗和不足，然后以此為依據在下一次的教學活動中進行適當調整。這樣，每一次的反思都獲得一點點的收獲和進步，長此以往，教師的教育教學水平會獲得很大的提升，從而為課堂教學有效提升提供強有力的動力支撐。

總之，高效課堂的構建是實現有效教學目標的基本途徑，每一個教師都要把高效課堂理念放在心上，認真地對待每一堂普通的生物課，讓學生在每一堂課中都能獲得實實在在的收獲。

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