高中政治教學中師生良好關系的塑造策略

摘 要：教師和學生是高中政治教學的參與者，對教學的實際影響是決定性的。所以，必須采取各種有效措施來塑造與維持良好的師生關系，進而推動高中政治教學的實質性進展。探索新時期高中政治教學中良好師生關系塑造的路徑和策略，就能為提高教學質量提供保障。

關鍵詞：高中政治教學；師生關系；課堂教學；師生交流；教學氣氛

高中政治教學的本質在于提升學生的政治思維能力，培養學生的思想品質和政治覺悟。我們看到，當前高中政治教學過程中仍然存在不少的困難和問題，諸如教學方法不對頭、課堂教學“裹足不前”、師生關系“不溫不火”等。其中，師生關系的好壞直接可以影響政治教學的進程和質量。因此，把教學中師生關系的塑造、維系作為教學的一個重點，應該成為廣大高中政治教師的共識。根據高中政治教學的實際，塑造良好的師生關系，可以考慮如下策略。

一、以政治課堂教學為抓手，為師生交流和互動留出空間

眾所周知，高中生大都處于15歲～18歲的階段，青春年少、思維活躍、行動能力強。在政治教學中，教師要善于抓住高中生的上述特點，采取針對性的教學方法和策略，做到“因人而異，因地制宜；實事求是，有的放矢”。把高中政治課堂教學作為一個重要的抓手，不但可以鞏固政治教學的成果，而且能夠為良好師生關系的打造提供寬泛的空間。在高中政治教學中，教師和學生是最重要的兩大主體，他們關系的好壞直接決定了教學的成敗。因此，廣大高中政治教師必須充分認識到良好師生關系對于教學的重要促進和引導作用，并自覺地采取有效手段不斷塑造和維持良好的師生關系，讓優質的師生關系成為政治教學的“催化劑”和“潤滑油”。

例如，在高中政治課堂教學中，教師要注意根據教材內容與課程安排設置適度的師生互動、交流的項目，給師生關系的塑造留出充分的時間和空間。比如在每堂政治課授課的過程中，教師可以靈活地留出10分鐘～15分鐘時間作為師生交流時間。在此期間，學生可以就課堂學習中遇到的各類問題積極地與老師進行交流、互動。作為教學主導者的教師一方，要對學生的各種問題“知無不言，言無不盡”，真正滿足學生們的各類需求，培養學生們對政治學習的興趣。總之，立足于課堂教學的實際，不斷拓寬教師、學生交流和互動的空間，是新時期高中政治教學中師生關系塑造的不二法門，必須長期、有效地堅持下去。

二、 塑造良好的教學氣氛，發揮教學活動對師生關系的帶動作用

在高中政治教學中，良好的氣氛和氛圍能夠在無形中促進教學的發展，也必然可以帶動師生關系的塑造。因此，千方百計地塑造和維持良好的政治教學氣氛，對于高中政治教學是大有裨益的。具體的做法是，教師要發揮政治課教學活動的威力，將學生帶入到教學活動的氛圍中，使之真正地感知政治課的魅力，進而對教師產生尊敬、喜愛、崇拜等積極的情感。久而久之，學生自然會更加喜愛政治課，也更加尊重政治教師，師生的關系基礎就變得十分牢固了。

要知道，在實際的高中政治教學中，良好的氣氛和環境可以增加和諧因素，進而幫助教師與學生們形成默契感，逐步建立良好的關系。簡而言之，教學過程中師生的相互交流、溝通和互動，其實正是教學發展的過程，也是高中政治教學的一個重要途徑。例如，在高中政治教學的課余時間，教師可以帶領學生們做游戲，培育彼此間亦師亦友的師生默契，幫助學生們更好地認識老師、了解老師、喜愛老師。綜合來看，包括政治教學游戲、課堂活動、課外活動在內的多樣性的政治教學活動，都可以為師生的互動交流，為促進高中政治教學的整體發展，為師生關系的進一步提升做出積極的貢獻。

三、立足政治新課標，引導學生“自主學習”，構建和諧師生關系

在新的課程標準的指導下，政治課要在教學過程中提高學生的學習能力，而政治課的內容本身涉及的范圍更廣，有經濟、政治、文化、哲學等。這就要求政治教師的知識面廣，不僅精通本學科的知識點，還要了解各個方面的社會熱點問題，知曉生活中不斷產生發展的新事物，并能走進學生的生活中。教師應該發現學生也是寶貴的教學資源，教師自身同時也是學習活動的參加者，師生之間的互動學習是構建和諧師生關系的最好體現，最終能達到師生共同發展、協調發展、全面發展的目的。

在高中政治教學中，學生處于教學的主體地位，學生的思維、應用能力和政治領悟水平如何就是衡量教學成敗的主要指標。因此，政治教學以提升學生的學習積極性和自主性為目的，不但要成為廣大高中政治教師的共識，而且要把這一理念準確地貫徹到教學實踐中去。我們要看到，引導學生開展“自主學習”，鍛煉自我認知與理解能力，是打造優質、和諧師生關系的必由之路。當學生能夠自主開展學習的時候，他們的獨立性變得更強，同時也能夠更好地與教師開展交流，促進師生關系的良性發展。因此，高中政治教師應該立足于政治新課標與課改的要求，加強對學生自主學習能力的培養，與之達成良好的默契，為師生關系的塑造創建平臺和機會。

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