構建高效初中信息技術課堂教學策略的思考

信息技術課程是學生進行信息技術教學的最主要的途徑。通過信息技術課學習，可以使得每位學生都懂得如何運用、管理、評價以及了解信息技術。而新課程標準對于學生掌握信息技術的能力以及培養學生較高的信息素養的要求也越來越高，信息技術在初中教學過程中的作用與地位也越來越高。與此同時，信息技術的教學方式也更加規范、新穎，這為學生在未來的工作、學習打下了堅定的基礎。

在教學的過程中，老師的作用是非常重要的，我們應當堅定一種理念與意識，即“教即學，學即教”，在教學中，老師不僅僅是教學方式的設計者，更是學生學習的引導者、評價者。設計者指的是以教學設計為基礎，對于課堂教學方式進行一定的優化與創新，最終實現提高整體性教學效率。引導者則對于老師做出了下列相關要求：第一，引導學生養成一種良好的學習習慣以及學習方式。第二，幫助學生制訂出正確的學習目標，并找對適合自己的學習途徑。第三，有意識地提高學生對于信息的分辨力。第四，引導學生主動地進行思考，養成良好的學習習慣。第五，老師要做到身體力行，做好學生的榜樣，從而讓學生的人格及心理都得到健康的發展。評價者是以評價的方式，對于學生起到一定的激勵與引導作用，讓學生學會如何自控，加強其學習的信心。

一、創建和諧的學習氣氛

在進行信息技術教學的過程中，充分激發學生的學習興趣對于提高教學質量有著重要的作用。另外創建和諧、融洽的師生關系以及積極的學習氣氛，可以讓學生感受到在學習的過程中，自己是主體，從而以輕松、自由的心境投入到學習中去。因此，我們應當充分融入到學生的學習活動中去，當學生遇到一定的問題時，老師要給予客觀、積極的評價，從而讓信息技術教學能夠更加和諧、輕松。與此同時，在進行信息技術教學時，還要時刻關注學生的學習情況，及時糾正學生在學習過程中出現的錯誤。

二、有效提問，激發學生學習的欲望

美國教學法的專家斯特林曾指出：“提問是評價教學效率以及加強學生思維能力與實現學習目標的最基本的方式之一。”在實踐過程中，課堂提問可以在一定程度上提高學生的求知欲望，相反則會對于學生學習的積極性進行了一定的打擊。例如，在老師“制作word目錄”時，學生的思維非常活躍，并且想象力也較豐富，因此，老師可以用設計問題的方式激發學生學習的興趣，具體可以提出“如何有效地區別出word文本框中，橫與豎之間的差別？”以及“怎么才能夠讓普通的word更加的具有個性化，并表現出獨特性？”等問題，讓學生自己動手，從而解決以上相關問題。

三、合作學習，注重能力培養

新課程標準明確指出：“倡導自主學習、合作學習以及探究學習等機制，與此同時，還要尊重學生的自主意識以及人格的形成。”采用小組合作學習的方式，不但可以使得課堂的學習氣氛更加活躍，而且還可以借助于團體的智慧與力量，使得學生在完成任務的同時，還能夠互相學習，互相討論，如此可以在很大程度上提高信息技術的教學效果，同時還能夠提高學生與人合作的能力。例如，當老師讓學生制作多媒體作品時，可以具有針對性地將學生分為若干小組，一部分進行實地采訪，而另外一部分則負責設計主題方案，最后讓學生們集中到一起進行一定的加工與處理，從而完成了一份最完整且最佳的制作方案。采用小組的形式可以讓每個成員確定任務目標、收集資料，最后整理，如此可以有效地促進學生全面發展，激發出學生的內在潛能，最終實現了提高信息技術教學質量的目的。

四、合理地進行評價，有效地完善自我

信息技術課上的一個重要環節是教學評價，初中信息技術課本中也明確點出了其激勵的作用。新的課標要求信息技術課從促進學生綜合素質的發展這方面來評價。評價主要是從教師的評價轉向教師和學生一起評價，一元轉向多元的方向。師生的多元評價不光從分數和等級來評價 ，更主要的是從學生的情感、態度，把他們的將來的發展作為主要對象。

評價就像一門藝術，一個鼓勵的、積極的評價可以使學生有種成功感，激勵他們不斷提升自我。所以我們更重要的是發揮信息技術課的獨特優勢，從多方面進行評價。對學生的作品以及學習視頻的展出進行多元的評價；針對學生某一階段或者某一學期的表現，使用電子檔案袋進行評價；學生與學生之間，老師和學生之間，則可通過公告欄、Email、QQ等方式來進行互動。

五、開發豐富的教學資源

（1）建立教學網站。根據課本內容和學生的能力等綜合考慮，然后分章節擬定教學大綱，合理建立網站，在網站中加入課程、軟件、素材、留言板等欄目，課程欄目包含教學的目標、學習方法、拓展提高、操作示范（圖片或視頻）以及能讓學生自己發揮的一些課程作為內容。在下載欄目中可下載到課程以及相關的教學軟件，素材欄目提供各類聲音素材、視頻素材、動畫素材及各種圖片素材以供學生下載使用。在留言板中可讓學生提出問題或評價師生課堂互動等。

（2）課程資源。信息技術課堂主要注重素材的收集，使課堂上有充分的資源供學生使用。每個環節，都要為課堂提供充分的學習資源。在學生自己操作的時候，比如制作演示文稿、電子報刊、網站等作品時，都有充分的資源供其使用。好的范例、圖片、聲音或視頻等素材，可以給學生更大的發揮空間以及視覺享受，讓學生更愿意自己自主地完成學習任務。

總之，信息技術高效課堂的建立，必須要從激發學生的興趣，自主學習的愿望出發，這需要創造一定的教學情景，巧妙設計教學任務，儲存豐富的教學資源，多采用師生互動的教學方法，讓學生主動地去學習和操作，更快更多地獲得信息技術知識和技能。在今后的課堂教學中，我們要不斷探索和改進“高效課堂教學”的方法，以便更好地提高信息技術課的教學質量，讓學生有更多的實踐機會以提高其信息素養。