從細節做起管理好體育課堂紀律

本文根據本校男生體育課課堂紀律現狀，結合本人教學經驗，總結體育課堂紀律管理多個層面上都應從細節做起的心得，在一段時間的教學實踐中取得了明顯效果。

本校男生體育課一般都在室外進行，由于環境改變的影響，學生心理會產生與室內課不同的反應，自我控制能力有所下降，心理興奮加強，學生在課堂上的違紀現象較多。一般剛開學紀律會比學期結束好些，高一年級會比高三年級好，隨著入校時間越長“資格”越老，學生也會變得越散漫。當然風格不同的老師所帶班級的精神狀態也不一樣。本人參加工作以來，一直任教高中男生體育課，對于學生在體育課上的違紀行為，給課堂帶來的影響深有體會。開始由于經驗不足、課堂紀律管理不好，以及其他原因，經常導致預定的教學內容無法完成。經過一段時間的實踐和總結，不斷地改進自己的管理方法，逐漸地改善了課堂的紀律狀況，也從中總結出心得。其中，我認為課堂管理做到細心、細致是長期保持良好課堂氛圍的一個重要保障。

一、細節是教師良好習慣形成的基準點

教師要以身作則，不搞特殊化，對學生的要求自己首先要做到。這就要求我們不斷提高自身素養。教師的著裝、語言和課堂以及課后的行為都要做到嚴謹。上課鐘聲一響，就應著裝整齊站在上課位置上，用目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告。不能因為特殊情況而隨意著裝出場。對學生進行課堂講解，課中課后的語言交流以及對學生進校的單獨和公開的表揚、批評，都要做到語氣以及用詞的恰當，從細節上做到不出或者盡量少出問題。行為上教師要能夠起到表率作用。作為教師要從根本上養成舉止文明的習慣，而不是故作姿態，只是在課堂上做做樣子，時間長了會被聰明的學生識破。不僅要自己做到文明舉止，而且在任何時候看到不文明的現象都要加以制止。

任課班級多，每個班級上課次數少是體育教師工作的一個特點。相對于其他科目老師對學生的認識程度不深，有些老師高中帶了三年的班級里還有不少學生叫不出名字，這種現象是普遍存在的。這也影響著體育教師對課堂紀律的管理。從第一節課開始就要盡量快地了解每一個學生，用最短的時間記住每個學生的名字，這是很有必要的。比如上課排隊時總有學生拖拉或者注意力不集中，提醒了他一下過一會兒又犯了，這時馬上留意一下查出他的名字在他下次再犯的時候可以說出名字提醒，讓他在驚訝的同時感覺到一絲親切，這樣會有更好的效果。所以從高中新生入學起，就要通過測試、觀察對每個學生進行檔案的建立，全面了解學生的身體素質、個性及特長，以便于針對不同特點的學生用不同的方法和手段進行溝通和交流。

二、細節是教師培養學生技能的興奮點

對課堂紀律的要求不能得過且過，一定要管嚴管細。對于體育課上的各種紀律性要求一定要一絲不茍，不能因為任何理由放松要求。一般來說，入學軍訓結束紀律都很好，隊列基本可以做到快、靜、齊，學生們也認為這是應該做到的基本要求。幾次課后就會有個別同學排隊沒那么整齊，注意力沒那么集中，其他同學覺得這些散漫的同學不應該，可是老師覺得總體還是不錯的，沒有及時予以糾正。這樣過了半個學期，等老師覺得課堂開始已經有點散，批評、提醒一下學生，這時他們已經認為排隊有幾個人說話，耽誤一兩分鐘也很正常，紀律就再也不能完全恢復到最開始那么好了。隨著時間的推移，學生會把開始輕微的違紀行為看成是很正常的課堂行為，將開始認為是嚴重的違紀行為看得不那么嚴重。到了高三因為學生的散漫而批評他們時，他們就會回答：“老師我們這樣的表現還不好嗎？我們不是已經把隊排的很齊了嗎？”所以在課堂上對于學生出現的任何輕微的違紀都要迅速作出反應，并且堅決批評，讓學生們自始至終都知道這是不對的。這樣就算有學生違紀，他也會背著老師悄悄地進行，不會對課堂造成太大的影響。

三、細節是教師提高課堂效能的增長點

有時學生在課堂上的違紀行為的產生是學生和老師雙方的因素，老師在日常教學中，由于教學不當，缺乏教學組織能力，表達不當，管理不當，自身缺乏自我批評精神，缺乏愛生精神等，也會引起學生反感，學生進而故意違反紀律。教師在接受教學任務后，除了要熟悉大綱、精通教材，還要備學生。相同的教材對于不同班級的學生要提出不同的要求。每節課都要做一些簡單的記錄，哪個學生遲到，哪個學生違紀，本次課提出哪些要求需要下次課做到的。這樣在備下次課時都要把這些加以整理，以備在下次課及時處理，不要讓學生產生“下次課的事情下次再說吧，過了幾天老師早就把說過的事忘了”這樣的想法。對學生的批評教育、談話交流，都要做好充分的準備，要讓學生覺得有理有據、心服口服。反之則會效果不佳，甚至失去老師的威嚴。

四、細節是教師溝通師生情感的連接點

從心底里關心學生幫助學生，與學生建立和諧的師生關系，是維持好的課堂紀律的一劑良方。在活動中主動幫助學生，考慮學生在學習中的困難，體諒學生，重視學生提出的每一個意見，讓每個學生感受到自己在老師心目中的地位。對學生的批評也要有尺度，有的學生違反紀律時只要一個手勢，示意、提醒一下就可以達到效果。對于學生的表揚也要有時效性，讓表現好的學生及時受到鼓勵。曾經有人說過：“關心自己的孩子是人，關心別人的孩子是神。”這是一種大愛、普愛。無意間看到學生在對老師評價的問卷中說體育老師很關心我們的身體和心情，很有親和力。這時我覺得這個“神”也不難做，我只是對學生稍微細心一點，就得到了很多的回報。

總之，細節決定成敗，體育課堂紀律的管理也要做細、做嚴。體育教師要想長期維持好課堂紀律，就必須耐心、細心地注意好每個細節，長期地積累經驗，從自己的言行做起，關注每一個學生的每一個細節。