關注人才成長增強中職德育教學實效性

摘 要：《中等職業學校德育大綱》對中職學校德育課教學提出了更高要求。為了提高中職德育課教學實效性，促進人才成長，要注重五個方面的探究與實踐：從生活中找素材，挖掘典型提升課堂；強化學生主體地位，引導實現主動學習；轉換課堂教學思維，提高學生參與度；形成全面的評價方式，更合理地面對學生；共同成長，形成新型師生關系。

關鍵詞：人才成長；中職；德育；實效；評價；研究

德育的要求就是“貼近生活、貼近實際、貼近學生”，通過新的思路和教學觀念將德育滲透到教學過程中，通過“以人為本、專業起步、強調發展、科學評價”的有效教學模式可以一改往日枯燥的學習氣氛，使課堂成為學生熱情高漲、思維發展的有效空間。針對目前中職德育教學的現狀，改革已經成為一種必然的趨勢。如何有效提高中職德育教學實效性，促進人才成長，也成為我們每一位中職德育教師需要認真思考并在實踐中完善和探索解決的問題。

一、從生活中找素材，挖掘典型提升課堂

在教學中，要真正做到以德育感染學生，就要更加靠近學生，貼近生活，密切聯系實際。要通過生活素材讓學生感受到德育就在我們的身邊，是我們可以學以致用的。我們以往的教學，往往是課本上的生硬的道理，這些道理學生聽起來往往具有抽象感，比較空洞，久而久之就失去了學習的興趣。教師通過鮮活的實例，可以很好地調動學生的興趣，消除和學生之間的距離與隔閡。要重視素材的選擇，很陳舊的例子已經不能夠反映出目前鮮明的生活，往往很難使學生產生認同感；相反，選取與學生生活聯系密切的實例，并將學生平時所掌握的理論結合這些實例去闡述，去討論，學生學習興趣就可以有很大的提升，教學效果也將得到提升。比如，在授課的時候，我們講到價格的變動所產生的影響時，我采用提出問題、思考問題、合作研究、模擬市場的教學模式，并以商場上的服飾伴隨著季節在價格上的不同變化、不同時間段市場上空調價格的不斷變化與生產關系等為實例，通過這些問題創設情境。這些來源于生活，學生有一種親近感，可以激發學生的興趣，學生能夠積極地參與到這些問題的討論中來，保證了教學效果。

二、強化學生主體地位，實現主動學習

多年的實踐教學告訴我們，學生往往最喜歡具有較多探究合作，充分交流實踐的教學模式。德育課程以往都是通過好、中、差這樣簡單的形式去評價，不能給學生真正的權利。這要求我們必須將主動學習的權利交給學生，使得他們具有更大的學習空間，以便更好地發展。教學中，教師已經不再是高高在上的主角了，只能甘心成為幫助者、合作者、組織者這樣的“配角”。要更加努力地引導學生自主、積極地去探9cRBUMkykcQm31b6LyyG8lI1dxixVo/ju8zKftCVpms=究，努力找到合適的解決方案。在這個過程中，肯定會遇到和存在一些不利的因素，有時候會出現半途而廢或者過分強調趣味的不利因素。我們教師應該及時調控和指導，不能因為自主就放任自由。教師還應該注重對學生的學習過程進行指導，努力優化學生學習方式。這樣，學習的效果將會更加明顯，真正體現出“授人以魚不如授人以漁”。這樣的教學效果，比教師講述、學生被動接受要好得多。

三、轉換課堂教學思維，提高學生參與度

傳統的教學方式強化理論教育，對現在的中職學生來說，可能出現明顯的不適應。我們應該給予課堂更多的活力，通過實踐我們發現，“小課堂、大社會”的實踐課是學生最喜愛的一種課堂形式。學生在這樣的課堂中，通過對實踐遇到的具體問題的研究和探討，去實現對各項知識的掌握和提升，這樣可以很好地學習新知識和鞏固以往的知識，很輕松地就達到自我提升和鍛煉的目的。通過社會調查、志愿者活動、小組辯論等等，拉近學生參與實踐教學的距離，使得課堂不再是空洞的，所謂實踐出真知，教學也可以達到不一樣的效果。當然，在教學的過程中，也不能一味地注重形式而忽略結果的達成。活動的過程要控制和引導，活動結束后，教師和學生應該對活動的結果進行評估和檢查，及時總結和歸納，以便更好地理解和領會。

四、形成全面的評價方式，更合理地面對學生

中職的德育課堂的評價方式，要更好地促進教學實效性的提升。以往我們總是喜歡用單一的考試分數來作為對學生評價優劣的標準，不能很好地從學生的個性與潛能上去了解學生。對一部分學生來說，這傷害了他們的信心和自尊心。所以，一種科學的考評方式可以更合理地去評價全部學生，綜合考評他們的能力。這既可以增強德育課程的教學效果，也可以使得課程的教學服務于學校的整體全面的德育工作要求。因此，我建議可以從以下幾個方面去評價學生。

（1）評價主體的多元化。我們要建立一個主體評價多元化的模式，評價不僅僅是政治德育課程的老師，還應該包括班主任、學生自己和其他學生。通過自評、互評、小組集體評價、教師點評等形式，充分發揮學生主體評價中的作用。針對學生日常的行為活動和意識形態進行評價，全方面去評價一個學生。

（2）評價方式的多樣化。在傳統的閉卷考試和筆試的基礎上，我們可以增加社會實踐設計考核、開卷考試等，引導學生寫論文、調查報告甚至推薦發表，把學生從課堂的束縛中解放出來，通過自身的能力去認識社會上的熱點問題和現象。還可以通過答辯、口試等多種方式，去考察學生的理解和分析問題、處理問題的能力。實踐證明，通過不同形式的評價體系，學生可以充分獲得肯定，達到良性的循環效果，對教學的有效性可以起到很好的促進作用。

五、共同成長，形成新型師生關系

德育的培養，教師是關鍵。這就要求教師要有廣博的知識體系，過硬的教學能力，要有崇高的職業道德。“學高為師，身正為范”，時刻注重自己的一言一行，以教師的人格魅力去感染學生。只有在責任心和愛心的驅動下，教師才能夠真正和學生走到一起，形成亦師亦友的新型師生關系，以更好地幫助學生進步，追求教學實踐的創新，取得良好的教學效果。

總之，德育是一門實踐性和理論性相結合的課程，也是一個艱苦、復雜的教學活動，沒有現成的公式。只有認真研究，才能使得我們的教學達到最優化，促進人才的成長。