中職對口單招《機械制圖》復習成效探究

摘 要：對口單招目前已經成為中職學生跨入高校的一條重要途徑，《機械制圖》則是機械專業單招考試中的一門重要學科。在這個“分數”決定“命運”的升學考試中，如何幫助和指導學生在高三階段進行有效復習、提高復習成效，就成了對口單招《機械制圖》復習教學的中心議題。

關鍵詞：對口單招；機械制圖；復習；學生主體

《機械制圖》是機械專業的一門主干課程，它著重闡述了識圖、繪圖的基本理論和方法，重點突出以識圖為主，讀畫結合的特點。但學生缺乏空間想象能力，邏輯思維能力又比較薄弱，所以在學習過程中普遍感到比較困難，較容易產生畏懼、抵觸情緒，直接影響到了教學效果。特別是在這個“分數”決定“命運”的單招升學教學中，如何更快地啟發學生的空間想象力及邏輯思維能力，增強學生的識圖、繪圖技巧，這一環節顯得尤為重要。

一、緊扣考綱，循序漸進

為了能盡快適應、融入到單招復習中，在課堂教學中收到效益，本人認為需重點加強對本專業、本科目考綱的認真分析和理解，注重知識點的歸納及貫通，防止將復習課變成新授課的翻版。讓學生能在有序的復習過程中，將基礎知識夯實，然后再逐步進行提高。

第一輪復習主要以系統復習為主，要求學生緊扣考綱，進行系統詳細的學習和理解，從基礎知識抓起，對知識點的復習要細致，并打消學生對機械制圖的畏懼、抵觸情緒。所以，教學中，本人主要加強了對基礎較為薄弱學生的輔導工作，包括心理輔導和知識輔導。讓他們在學習過程中感覺到：這個題目，我也能做出來，好像也沒有那么難。而對制圖掌握較好的學生，主要以引導為主，布置一定量的練習加以鞏固即可。

第二輪復習主要以專題復習為主，在一輪復習的基礎上，將試題進一步提升，將前面所授知識點進行整合、鞏固和提高，夯實基礎知識，并強調對知識的綜合運用。以前在復習中，將前面復習過的試題在本輪復習中進行加強訓練，總以為這樣學生就會牢牢掌握對該類型試題，可效果并不理想。所以，在二輪復習中，會經常利用多媒體技術及繪圖軟件進行有效結合，方便將試題進行變形，進行典型試題精講、變形試題延伸，既提高學生的應變、應試能力，又提高了整個課堂效率。

第三輪復習主要以模擬綜合訓練為主，強化學生對專業知識靈活運用，并能對所學知識進行歸納、梳理?！敖獭薄處熢谡n堂上不再是一名“指揮官”，而變成了同學們的“合作者”，與同學們共同研究、探討、進步?！皩W”——強化學生的自主復習能力，讓學生能主動地參與到課堂教學中。另外，為了改善、解決二輪復習中存在的問題，本人會對試題進行精心設計和準備，將以前暴露出的問題改變思路或者進行變形加入新題中，改善學生應試解決問題的能力，以平常心對待高考——勿急，勿躁，注重規范性。

二、響應課改，讓學生成為課堂的主體

在課改大踏步前進的背景下，我校課堂教與學的“體制”也在慢慢變化，從成形走向成熟。對單招班的學生來說，更需注重學生的基本功訓練、邏輯思維能力和學習能力的培養。

（1）強化讀圖、作圖的基本功訓練。在制圖的教學中，要提高學生的成績，必須強化學生對基礎知識的理解及掌握，才能在后續的學習和考試中得到提高。具體的訓練方法有：①形體變“位”訓練：即根據三視圖想出物體的形狀和空間位置，并將物體的方位進行改變，務必吃透形體的投影特性及規律。②“虛擬”訓練：根據給定的立體圖或模型（通過軟件，講述成模過程），讓學生在規定的時間內仔細觀察立體的形狀，然后要求學生根據記憶，把三視圖畫出來。通過這樣的訓練，可以提高學生讀圖和作圖的基本技能，為進一步進行創造性空間思維訓練打下扎實的基礎。③“演講”式訓練：充分發掘學生的“潛”力，注重對學生的自信心的提高及對形體分析能力的培養。

（2）培養學生邏輯思維能力，注重創新。制圖中出現的大多數試題均具有“求同式”問題，它表現為將各類問題進行匯集、整合，得到一個正確答案的過程。所以，首先要求學生必須具有一定的邏輯思維能力，對問題進行有規律的分析：先正確掌握、理解基本知識，在“素材庫”（腦海）中提取相應素材；其次，學會解決問題的基本方法，如形體分析法和線面分析法；然后，能熟練運用“求同式”的手段即試題類比歸納法（從變化中找出統一），使學生發現事物的本質特征。為了不讓學生形成固定的思維，本人精心準備了“一題多解”“一題多變”的試題，讓學生的創新能力得到培養。

（3）學習能力培養，體現學生主體地位。教師在課堂的任務不只是“教”書，還要教會學生“學習”的本領。如何才能讓學生在課堂上增強主體意識？本人主要從以下三點進行分析：①培養學生的主體意識，做學習的主人。學生的主體意識越強，他們在學習活動中實現自身價值的意識就越強，學習主動性、自覺性就越強。單招復習需打破以前課堂上學生圍著教師轉的現象，要努力讓他們實現主體價值，要讓學生知道：學習是學生自己的事。②提高學生的主體能力，真正做到“因材施教”。學生主體能力的提高既有賴于學生“學”“識”的積累，又有賴于他們主動地在學習活動中將自己的“學”“識”進行發展和提高。學生的主體能力發展水平越高，他就越能利用一切資源來提高自己。由于學生之間基礎存在一定的差異，學生主體性發展水平也有差異，所以，在教學中本人會根據學生的特點，因材施教，讓不同層次的學生都能體驗到“成功”的感覺。③塑造學生的主體人格，讓學生和諧發展。學生一旦在學習中變得主動、熱情，具有了堅韌的意志和堅定的信心，那他的學習就能一直處在一種比較積極的、向上的狀態中，學生之間也會產生“效應”，從而推動了整個單招學習的進程和學習目標的實現。

通過以上對對口單招《機械制圖》復習教學的嘗試，大大調動了學生的學習積極性，提高了學生的識圖、作圖能力，提升了學生的復習成效，讓學生充分感受到了學習的樂趣，激發學生的求知欲。