加強(qiáng)訓(xùn)練讓英語(yǔ)中考閱讀題得高分

摘 要：英語(yǔ)中考閱讀題主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在中考中，處于重中之重的地位。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和注意訓(xùn)練的實(shí)效性，使學(xué)生提高解題能力，在中考英語(yǔ)閱讀題上拿高分。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)中考；閱讀題；指導(dǎo)訓(xùn)練

眾所周知，英語(yǔ)中考閱讀題占44分，其中閱讀理解24分、閱讀填詞10分、任務(wù)型閱讀10分，占總卷面分值的近二分之一。閱讀題的得分高低，直接影響到學(xué)生的中考總成績(jī)。因此，如何教學(xué)英語(yǔ)閱讀題以得高分，毋庸置疑是每一位英語(yǔ)教師不得不不斷深思、探討的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題。

筆者通過(guò)自己的多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)閱讀理解得高分的做法。英語(yǔ)閱讀理解從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。

一、借助對(duì)話和Reading，多進(jìn)行缺詞填空訓(xùn)練

英語(yǔ)中考的缺詞填空是必考題之一，此題考查學(xué)生讀一段對(duì)話或一篇短文后，根據(jù)對(duì)話、短文內(nèi)容，填入所缺的單詞的能力。多數(shù)同學(xué)做這題時(shí)，往往感到力不從心、無(wú)從下手、得分低。因此，平時(shí)教學(xué)應(yīng)注意多訓(xùn)練這方面的練習(xí)。筆者一般在每一個(gè)Comic strip和Reading前或后都設(shè)計(jì)一個(gè)缺詞填空練習(xí)，多練習(xí)、勤訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、熟能生巧。

比如，學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)8A Unit1 Comic strip時(shí)，學(xué)生聽(tīng)錄音、讀對(duì)話后，教師便出示如下練習(xí)，讓學(xué)生限時(shí)完成。

Hobo is（ ）. He wants to have something（ ）（ ）. Eddie gives him a（ ）. He is also（ ）. He wants to have something to

（ ）. Eddie gives him some（ ）. Then he （ ）he may（ ）the pizza in Eddie’s （ ）.

做這樣的練習(xí)，多數(shù)同學(xué)不會(huì)感覺(jué)有難度，因?yàn)榭ㄍ▽?duì)話簡(jiǎn)短、生動(dòng)，易于學(xué)生接受，而這篇短文是對(duì)對(duì)話的改寫(xiě)，是對(duì)對(duì)話理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。多做如此練習(xí)，也利于學(xué)生克服對(duì)缺詞填空的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，考試時(shí)遇到這類(lèi)題就不會(huì)繞道而行之。

再例如，8A Unit1 Reading為例，這部分是三位小作者分別介紹他們的好友的習(xí)作，主人公分別是Betty、Max和May。他們外貌不同、性格各異，小作者的寫(xiě)法有相似之處，文章短小精悍，易于學(xué)生誦讀和借鑒。讀前或讀后，要求學(xué)生完成以下練習(xí)：

Betty： She is（ ）. She is helpful and（ ）with（ ）hair.

Max： He is（ ）（ ）in our class. He is（ ）and often（ ）us laugh.

May： She is （ ）than I. She is （ ）and（ ）. She can keeps（ ）.

這樣練習(xí)，有利于學(xué)生從整體上抓住關(guān)鍵詞、捕捉主要信息、把握課文概要，也為中考的閱讀填空打下基礎(chǔ)，使學(xué)生不再為這類(lèi)題而大傷腦筋、對(duì)其不再望而生畏。

二、借助Reading有效訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀能力

中考英語(yǔ)閱讀理解題是在幾篇文章后設(shè)計(jì)3～5個(gè)選擇題，做這類(lèi)題無(wú)非兩種方法：第一，在閱讀全文、理解大意、把握概要后完成任務(wù)，這種方法適用于優(yōu)秀生及文章較短、生詞量不大的情況，如果篇幅長(zhǎng)學(xué)生往往會(huì)容易疲勞，有時(shí)也顧此失彼，因而容易失分。第二，對(duì)于成績(jī)偏差的學(xué)生不要逐字逐句地讀，最好帶著問(wèn)題到文中捕捉信息和關(guān)鍵詞，找到答案，尤其是文章相對(duì)較長(zhǎng)的話，這種方法更值得使用。

不論是哪種方法，筆者認(rèn)為平時(shí)多訓(xùn)練少不了。如果不訓(xùn)練或訓(xùn)練不到位，談這些也就成了無(wú)源之水、紙上談兵的空話。

要想訓(xùn)練有針對(duì)性，首先應(yīng)該把握這類(lèi)題考查的范圍：一是主旨大意題，考查學(xué)生對(duì)文章的主題的領(lǐng)會(huì)和理解能力；二是給出標(biāo)題，一般以What’s the best title of the passage？ 關(guān)鍵是找主題句，找到主題句，文章的標(biāo)題就不難確定；三是經(jīng)驗(yàn)常識(shí)題，這與原文沒(méi)有直接關(guān)系，憑自己的經(jīng)驗(yàn)做選擇。因此，平時(shí)在學(xué)習(xí)Reading時(shí)，不妨讓學(xué)生多進(jìn)行抓關(guān)鍵詞、中心句等的訓(xùn)練，從而使訓(xùn)練有針對(duì)性、實(shí)效性，將訓(xùn)練落到實(shí)處。

如學(xué)習(xí)8A Unit4 The story of Xiwang一文時(shí)，不妨和學(xué)生一起每讀一段用1～2句話概括其大意，依次為：Xiwang的成長(zhǎng)歷程、面臨的危險(xiǎn)、如何保護(hù)等。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，又便于從整體上把握全文。

三、巧借教材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的實(shí)效性

中考閱讀題除了剛提到的閱讀理解、閱讀填詞外，還有一個(gè)就是任務(wù)型閱讀，此題考查的內(nèi)容多變、形式多樣、題型富于變換：某個(gè)單詞的意義、確定文章標(biāo)題、寫(xiě)出主題句、問(wèn)答題、合并句子、英漢互譯等，這類(lèi)題要求學(xué)生有較好的提取信息、閱讀理解、歸納總結(jié)的能力。多數(shù)英語(yǔ)教師認(rèn)為這類(lèi)題不好設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練無(wú)從下手，因而這項(xiàng)訓(xùn)練在教學(xué)中往往不被重視甚至被忽略。這點(diǎn)教師們應(yīng)務(wù)必認(rèn)識(shí)到，要知難而進(jìn)，根據(jù)教材，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，確保訓(xùn)練的有效性，為中考閱讀題得高分打下基礎(chǔ)。

無(wú)論是學(xué)習(xí)Comic strip、Reading還是Speak up， 或是綜合技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練等，教師都要盡可能多設(shè)計(jì)任務(wù)型閱讀的練習(xí)，平時(shí)多練習(xí)，學(xué)生才能“熟能生巧”。如在學(xué)習(xí)綜合技能的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不妨同時(shí)訓(xùn)練這方面的技巧，可以問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，使他們明白“我要干什么”；也可以讓學(xué)生聽(tīng)完后猜測(cè)一個(gè)單詞的含義，練習(xí)猜測(cè)單詞、提高理解能力；也可以提出聽(tīng)力材料中的一句話讓學(xué)生翻譯成漢語(yǔ)，練習(xí)學(xué)生的翻譯能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力；也可以讓學(xué)生對(duì)每一段聽(tīng)力材料進(jìn)行概括、歸納大意；或啟發(fā)學(xué)生找出主題句或概括文章的題目。

總之，英語(yǔ)中考閱讀題在中考中處于重中之重的地位，它可以全面考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯判斷能力。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，多練習(xí)、勤訓(xùn)練、方法靈活、方式多樣化、題型多變換，努力提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生在中考中少失分、不失分。

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