做好德育導(dǎo)師引領(lǐng)學(xué)生成才

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，并迫使我們職教對(duì)教師的要求越來(lái)越嚴(yán)格，同時(shí)也愈發(fā)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的管理和要求，最重要的是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生德育工作的重視，以助力學(xué)生成才。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育工作的重視，是因?yàn)槲覀兟毟叩膶W(xué)生與一般的高中生在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活處事等方面的看法不一樣，總體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）家庭不夠重視。有些學(xué)生可能本身比較聰明，但由于父母疏于管理和關(guān)心，以及社會(huì)對(duì)他們的影響較大，導(dǎo)致他們沒有樹立正確的人生觀，錯(cuò)失了升學(xué)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛睦砩媳容^失落，再加上來(lái)自父母和親戚的壓力，從而更加不愿意學(xué)習(xí)，甚至很容易走上錯(cuò)誤的道路。同時(shí)，有的學(xué)生可能想通過(guò)努力證明自己，可是又害怕不能成功而過(guò)早放棄自己。

（2）青春期心理波動(dòng)大，意志不夠堅(jiān)定。處于青春期的他們，很容易被外在的事物所影響，在處理他人和自我的關(guān)系上，容易沖動(dòng)，比較容易做出錯(cuò)誤的決定，也許開始他們會(huì)覺得很新鮮、很好玩，可是一旦走錯(cuò)，可能就無(wú)法回頭，這時(shí)他們就需要有正確的指導(dǎo)和幫助。

（3）以自我為中心。現(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女居多，父母把最好的都留給孩子，培養(yǎng)了他們以自我為中心的不良心理，做事情欠考慮，總是要求別人認(rèn)同自己，而忽略他人，從而在相處中容易出現(xiàn)摩擦。他們不懂得感恩，認(rèn)為父母和長(zhǎng)輩的給予是理所當(dāng)然，一旦他們的要求得不到滿足，就會(huì)指責(zé)或者與父母發(fā)生口角。他們不知道什么叫團(tuán)結(jié)合作，在班級(jí)中想怎么做就怎么做，只在乎自己的想法，只要自己舒服就可以。

針對(duì)學(xué)生存在的這些問(wèn)題，德育導(dǎo)師工作在職教中就顯得尤為重要。根據(jù)他們身上各自的特點(diǎn)，德育導(dǎo)師就像是家長(zhǎng)和學(xué)生中間的橋梁，通過(guò)對(duì)家庭的了解和學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而更好地做好德育工作。

對(duì)于綜合班的學(xué)生，首先他們能選擇繼續(xù)參加高考，表明他們也有勇氣和決心想證明自己的能力。但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自覺意識(shí)比較差，這就需要教師對(duì)他們加以約束和適當(dāng)?shù)募?lì)。曾經(jīng)有一個(gè)高三學(xué)生，在開學(xué)初我成為了他的德育老師，通過(guò)了解，我知道他是一個(gè)孝順、聽話的好孩子，可就是數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，從而導(dǎo)致整體成績(jī)比其他同學(xué)要差。于是，在談話中我就多鼓勵(lì)他與數(shù)學(xué)老師溝通，針對(duì)書中的練習(xí)個(gè)個(gè)擊破，利用一切可以利用的時(shí)間用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并幫助他合理分配業(yè)余時(shí)間和周末休息的時(shí)間，通過(guò)幾個(gè)月的共同努力，最終他在數(shù)學(xué)上有了較大的進(jìn)步。從這個(gè)事件中讓我了解到不是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就笨，其實(shí)是他們沒有找對(duì)正確學(xué)習(xí)的方法。

對(duì)于專業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化成績(jī)的要求不是很高，教師主要是要教會(huì)他們學(xué)好專業(yè)技能以及為人處事的方法，讓他們學(xué)會(huì)在這個(gè)社會(huì)上更好地生存。可能教師在剛開始交流的時(shí)候會(huì)比較難接觸，因?yàn)樗麄冋幱谇啻浩冢娣葱睦肀容^強(qiáng)烈，對(duì)老師和家長(zhǎng)的敵對(duì)心理較強(qiáng)。對(duì)此，我通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的家庭情況以及他的生活習(xí)慣和心理特點(diǎn)等，此時(shí)再與他們交流就會(huì)方便很多。要想學(xué)生能夠接受你，首先必須要獲得他們的信任，不要以教師的姿態(tài)跟他們交流，那樣會(huì)讓人感覺高高在上不可親近，更別說(shuō)讓你改變他。每個(gè)人都是有感情的，我們只有通過(guò)感情打動(dòng)他們，給予關(guān)懷，補(bǔ)足他們所缺失的溫暖，從而感化他們，這時(shí)再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能夠幫助他們正確認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。雖然我們?cè)诔煽?jī)上可能不如別人，但是我們依然可以用我們的雙手創(chuàng)造出一片屬于我們自己的天空。我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生，從上課的第一天開始，凡是上過(guò)課的老師都說(shuō)討厭他，他在上課過(guò)程中沒有一刻是安穩(wěn)的，甚至他不看老師，專往后看，就連把他叫起來(lái)回答問(wèn)題也是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印Ｋ€跟我說(shuō)他在初中的時(shí)候因?yàn)榉稿e(cuò)誤已經(jīng)去過(guò)看守所幾次了，連看門的老大爺都說(shuō)小伙子你又來(lái)啦！面對(duì)這樣的學(xué)生該如何處理？我想簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)他肯定沒什么效果的，初中老師以及家長(zhǎng)肯定在這方面沒少下功夫！于是我找他聊了幾次天，還好他人挺隨和，問(wèn)什么都能答什么，一點(diǎn)都不覺得害羞。我給他留了我的QQ號(hào)碼，告訴他在學(xué)習(xí)或者生活中如果遇到什么問(wèn)題都可以找我聊天，我還找他做我的課代表，這讓他覺得特別意外，因?yàn)閺某踔械浆F(xiàn)在沒有一個(gè)老師愿意接受他，甚至重用他，而我卻對(duì)他不一樣，不但給予他關(guān)心，還這么熱心地幫助他。于是，他在我的課上特別積極，認(rèn)真完成我交代的每一件事情。同時(shí)，我開始引導(dǎo)他不光要學(xué)好我這門課，還要關(guān)注其他的課程。他也照做了。后來(lái)有一次要參加市里面組織的一次技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，我就把這次機(jī)會(huì)給了他，他知道的時(shí)候特別意外和驚喜，利用課余等一切可以利用的時(shí)間訓(xùn)練技能，甚至有的時(shí)候還用上周末休息的時(shí)間，當(dāng)然我也會(huì)全程陪同，并給予他指導(dǎo)和幫助。最后，在大家的共同努力下，他獲得了第一名的好成績(jī)。雖然這并不是什么大獎(jiǎng)，但是對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是意義非凡。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，他改正了以前學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，改變了所有老師和同學(xué)對(duì)他的偏見，樹立了自己在同學(xué)中的威信，建立了自信。因此，面對(duì)學(xué)生，我們必須要有足夠的耐心，像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心和愛護(hù)他們。曾經(jīng)有一位老師這樣說(shuō)：“你是我的孩子，而我是你們所有人的媽媽。“這句話讓我很感動(dòng)，我們教師只有抱著這樣的態(tài)度去教學(xué)，才能讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能放心地把他們的孩子交給你來(lái)教。

總之，作為班主任，必須善于做好學(xué)生的思想工作，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，與學(xué)生打成一片，并與任教教師、家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流，共同做好班級(jí)的管理工作。一個(gè)人的力量是有限的，希望所有人都能來(lái)關(guān)心和幫助我們職教的學(xué)生，讓他們能學(xué)好技能，樹立自信，早日成才。

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