利用溝通建立家校合作關系促進學生成長成才

長期以來，教育似乎存在一個誤區，很多家長往往把孩子的成長成才只寄希望于學校教育，認為教育的好壞取決于學校教育的成效。于是，為孩子選擇“好”的學校，成了很多家長的的首選。事實上，孩子的成長成才，離不開社會、學校、家長多方面的共同協作，尤其是家庭和學校的合作教育。

我是一名教師，也是一名高中學生的家長，從社會身份上而言，我兼備教師和家長雙重角色。因此，無論是學校教育還是家庭教育，都有切身的體驗和感受。在多年的教育歷程中，我深深感受到家校合作在孩子成長成才教育方面的重要性。今天，我想站在家長的角度，談一談作為家長如何主動積極地配合學校對孩子進行教育的一些做法和心得。

一、家庭與學校溝通，創設目標一致的教育環境

學校是孩子接受教育的主戰場，學生每天的大部分時間要在學校度過，因此，學校是孩子成長最重要的場所。同時我們也知道，家庭是孩子從小到大生活的地方，是孩子的第一所學校，是影響孩子成長成才教育的另一處最重要的場所。可以說，這兩處都很重要的場所如果在教育行為上出現不一致的情形，那么教育目標就會偏離，教育效果就會打折，教育質量難以提高，從而影響學生的發展。因此，高效的教育應該是家校行為一致、目標一致的教育，這就需要在家校之間架設一條溝通的橋梁，創設目標一致的家校教育環境。

傳統的家校溝通，往往通過家長會、教師家訪等形式展開，由于次數有限，往往溝通不足，并且主動權往往在學校方面，家庭往往處于被溝通的位置，缺少主動性，這在很大程度上影響了家校合作教育的合力。隨著時代的不斷進步發展，各種電子、數字化、網絡化信息平臺的普及，為家校溝通提供了便利條件。家庭和學?？梢酝ㄟ^多種信息渠道保持溝通，如很多學校都有“網上家長學?！边@一網絡平臺，很多班級建立了班級QQ家長群。作為家長，既可以通過手機短信和班主任保持溝通，也可以在群里關注班級的各類信息，了解孩子在校OxEht0BJCmg43loZatTC8wDDJuprx4/Qyp/xnv6zCKk=狀況，從而及時解決孩子在學習上、思想上出現的各類問題。

二、家長和孩子溝通，建立暢通無阻的教育心理

或許有人問：家長和孩子還有不夠暢通的家教關系？孩子還能不聽父母的話？回答基本是肯定的。獨生子女的家庭模式，寵愛溺愛的教養方式，讓很多孩子從小就形成了我行我素、乖張跋扈的個性；而日新月異的信息化社會，也讓孩子們的知識、思想、行為常常領跑于家長的認知，讓家長始料未及。于是做家長的往往不知道孩子在想什么、玩什么、做什么。然而孩子畢竟是在成長中，他們的行為需要家長去引導，因此，家長要關心了解自己的孩子，多和孩子溝通交流，及時解決孩子在學習上、心理上的問題。

記得我的孩子在讀小學六年級時，曾經有一段時間特別厭學。他不想寫作業，每當我對他進行說教，他就梗著脖子跟我頂撞：“為什么你們大人不用寫作業？為什么你們可以看電視、上網？為什么吃苦的都是我們孩子？”兒子只看到媽媽現在的“甜”，卻不知這“甜”也是無數的“苦”后換來的。于是，我用一個晚上的時間讓他“聽媽媽講那過去的事情”。我的童年在農村長大，雖稱不上苦難，但也足夠曲折和艱苦。我娓娓道來的諸多辛苦，在兒子看來是那么的不可思議，他漸漸地不再做聲。從那以后，他明白了“幸福不是從天降”的道理，安心學習了。

可見，良好的溝通可以讓孩子明白事理，激發學習的主動性、積極性。家長的曉之以理、動之以情在其中起著非常重要的作用。為此，家長一定要多關心孩子，細心觀察了解孩子，同時也要注意方式方法，以免孩子反感誤解，引發逆反。

三、家長和教師溝通，形成信任支持的教育氛圍

父母和教師都是孩子的人生導師，都肩負著引導孩子成長的重任，他們的目標必須一致。孩子在成長歷程中，會遇到各種各樣性格迥異、教育教學方法不同的教師，因為種種原因，他們會對不同的教師持不同的接受態度，或喜歡，或排斥，或討厭。有的甚至會將對教師的態度遷移到對該教師所教學科的態度上，造成嚴重的偏科。曾經有一個學生，大概五六年級時，因為數學經常錯題，被某一數學教師批評，從此對數學教師反感，對數學反感，數學成績一落千丈，直至初中、高中，她也沒走出這一怪圈。成年后的一次相遇，談及此事，她還甚是唏噓，后悔當初的無知和任性?？梢?，師生關系的不和諧、孩子的主觀任性，受影響的最終還是孩子自己。

因此，家長一旦發現孩子對老師出現抱怨和抵觸，千萬不能掉以輕心，聽之任之，甚至只聽孩子一面之詞，對老師抱有成見。家長要耐心地傾聽孩子的表述，理智地幫孩子分析，更要設法與老師交流溝通，了解事情的來龍去脈，商榷教育方式方法，取得共識，共同尋求解決問題的途徑。

我是一個家長，我的孩子也經常會和我交流他們的老師，訴說他們的逸事，評論老師的長短，交流對老師的看法。當然，有褒有貶。每當這時，我要做的先是聆聽，再是引導。我讓孩子明白，我們無權去改變老師，也無力去改變現狀，但我們可以改變自己，順應和適應不同的老師。這也是我們將來走上社會、適應社會的必須。所以，每當孩子在我面前抱怨老師的不是，我總是盡力維護老師的形象和威信，努力引導孩子站在老師的角度看問題、想問題。

教師每天要面對很多性格相異的孩子，處理很多突發事件，或許不經意間的某個動作、某句話語、某個表情甚至是某種眼神，就會引起某個學生的誤解或反感，緊接著是一系列的后續反應。而這些一定是教師始料未及、不愿發生的。因此，我經常對我的學生說，如果老師哪里做得不好，讓你感覺不舒服，請設法告訴老師，或者你大度地理解老師、原諒老師，不要讓老師無心的錯誤傷害了你，影響了你的心情和功課。同樣，我也對兒子說：“媽媽是老師，媽媽最清楚老師對學生的感情，沒有哪個老師愚蠢到要針對你，老師沒那時間沒那必要，要改變是你自己的行為?！?/p>

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”而溝通正是家校合作教育取得一致的有效策略。溝通的重要性已經被越來越多的家長和家庭所意識，也是我們在未來很長一段時間需要不斷探討和思考的課題。我們相信，只要掌握正確的溝通方法，就一定能建立和諧而融洽的家校合作關系，促進學生成才。