建設(shè)良好的班集體促進(jìn)學(xué)生成人成才

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，搞好班級(jí)的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。班級(jí)工作的質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的整體發(fā)展，深刻影響著每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是班集體的重要教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任工作方法的優(yōu)劣，直接影響班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，班主任對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。建設(shè)良好班集體，促進(jìn)學(xué)生成人成才，應(yīng)從以下方面入手。

一、班主任應(yīng)具備良好的師德和以身作則的工作作風(fēng)

班主任的言行對(duì)學(xué)生的影響是深刻的，我認(rèn)為作為班主任應(yīng)具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。班主任平時(shí)盡量使自己的談吐、舉止具有示范性和啟發(fā)性，使學(xué)生從中得到啟迪，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。正人先正己，教師要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

二、建立民主平等的班級(jí)管理模式，平等對(duì)待每一位學(xué)生

班級(jí)管理要有一定的模式，班主任既是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，又是班集體的一員，班主任與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班干部之間均應(yīng)建立情感、信息交流。班干部應(yīng)成為班集體的組織核心，班級(jí)管理的決策在班主任指導(dǎo)下，通過班干部組織學(xué)生討論并得到認(rèn)同，在這種管理模式下，師生之間、班干部與學(xué)生之間，能夠建立起民主、平等的關(guān)系，和諧的班集體就會(huì)形成。

三、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受集體大家庭的溫暖

“愛是永恒的教育理念”，沒有愛的教育不成教育。做到愛每一個(gè)學(xué)生，是一名智慧型班主任必須具備的素養(yǎng)。同一個(gè)班里的學(xué)生，由于能力、智力、家庭環(huán)境、個(gè)性特征、生理和心理等參差不齊，成績(jī)有好有差，興趣愛好各有不同，才能本領(lǐng)也是各有千秋。班主任要了解學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們奮發(fā)向上、有所作為，是值得班主任研究的一個(gè)大問題。班主任要讓每個(gè)學(xué)生都有露臉、揚(yáng)眉的機(jī)會(huì)。對(duì)那些個(gè)性特長(zhǎng)不明顯的同學(xué)，也要注意讓其享受到成功的喜悅。

四、關(guān)愛后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)

班主任要特別關(guān)心和親近后進(jìn)生，用顯微鏡尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每一個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。“工欲善其事，必先利其器。”教師要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，并分類整理，為因材施教作準(zhǔn)備。要不以成績(jī)、印象取人，要用伯樂的慧眼去潛心發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。要調(diào)動(dòng)每個(gè)DJ1IrvA21qUf1YjB5X3iL2ECG7+xXYM9x2FAbJDNwsQ=學(xué)生的積極性，有耐心、有信心、有毅力地進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)后進(jìn)生健康快樂地成長(zhǎng)。要盡量做到“人盡其才”，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)、都享受到成功的喜悅與自信。

五、建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系

師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級(jí)管理工作的開展。班主任用親切的語言開展班級(jí)管理工作，能在較短的時(shí)間內(nèi)消除學(xué)生對(duì)老師的心理戒備。只有消除了師生間的對(duì)立和學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)大大增強(qiáng)，參與管理的自覺性將會(huì)大大提高。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)說“我們、我們班”，學(xué)生會(huì)感覺到老師與他們是同一陣線的；在喊學(xué)生時(shí)，直呼其名，他會(huì)覺得班主任與自己是平起平坐的；在請(qǐng)學(xué)生幫忙前說“請(qǐng)、能否”，干完活后說“謝謝、辛苦了”，學(xué)生會(huì)倍感親切。班主任要做到始終把自己當(dāng)作班集體普通的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)。尤其班主任自身的榜樣示范，對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的說服力、感染力。學(xué)生對(duì)老師的心理防線也會(huì)漸漸地消失了。在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要給予每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見和愿望的機(jī)會(huì)，讓他們意識(shí)到自己有行使管理的權(quán)利和責(zé)任，也有維護(hù)與服從管理的義務(wù)。教師隨時(shí)主動(dòng)與他們進(jìn)行思想和心靈上的溝通，形成民主化的師生關(guān)系，這樣不僅可以使教師的各項(xiàng)教育工作得以順利開展，而且學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地配合教師的工作，接受教師的指導(dǎo)。班主任應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生直接參與維持班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序。因?yàn)閷W(xué)生是班集體生活的主人，實(shí)行班干部競(jìng)選輪流擔(dān)任制，讓他們通過親自處理集體事物，積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)范，從而養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣，達(dá)到最理想的班級(jí)管理方式——自我管理。

總之，學(xué)生的自我管理是很重要的，但最重要的是班主任要尊重每一個(gè)孩子，用大愛灑向他們，讓他們健康成人、成才。班主任要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷、科學(xué)的方法，要多一分尊重、多一分寬容、多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。只有這樣，才能營(yíng)造一個(gè)和諧、文明、健康、向上的優(yōu)秀班集體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。