讓自主學(xué)習(xí)為英語(yǔ)教學(xué)插上理想的翅膀

一、研究背景

近期由教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì) 、中央電化教育館 、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、 江蘇師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了第十一屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)大賽，筆者有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的比賽。今年比賽的要求是以小學(xué)牛津英語(yǔ)5A Unit7After school PartA內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單以及配套的教學(xué)資源。

二、案例分析

本文對(duì)筆者設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行回顧和分析，旨在探索發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用的有效教學(xué)途徑。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)如下：

Step1：Pre-reading

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單開(kāi)始設(shè)計(jì)了四個(gè)小任務(wù)，并且用闖關(guān)的游戲形式將這四個(gè)任務(wù)串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在闖關(guān)時(shí)注意力集中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，復(fù)習(xí)已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句，豐富了語(yǔ)言的輸出，并且在語(yǔ)言輸出當(dāng)中通過(guò)記憶大考驗(yàn)和句子過(guò)山車的環(huán)節(jié)自然生成了新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，弄懂了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句，并且歸納出它的用法，真正體現(xiàn)了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。

Step2：While-reading

（1）自主學(xué)習(xí)單詞。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引領(lǐng)把學(xué)生的注意力集中在尋找和識(shí)別信息方面，并要求學(xué)生眼、腦、手、嘴并用，即眼看——輸入信息，腦想——過(guò)濾信息，手寫(xiě)——記錄信息，嘴說(shuō)——分享信息（課上實(shí)施）。這樣，既促進(jìn)了學(xué)生思維的深度思考，又鍛煉了他們的記憶能力、分析推理能力和動(dòng)手能力。

（2）自主學(xué)習(xí)句型。朗讀可以把無(wú)聲的文字變成有聲的聽(tīng)讀材料，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在解決了生詞后設(shè)計(jì)了一個(gè)跟讀句子環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生熟悉了生詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，又通過(guò)句子理解了詞義，促使學(xué)生記憶、積累并豐富詞匯。

（3）自主學(xué)習(xí)文本。設(shè)計(jì)閱讀表格是從文章的整體結(jié)構(gòu)入手，將綱領(lǐng)性問(wèn)題和細(xì)節(jié)問(wèn)題相結(jié)合的有效途徑，它有利于學(xué)生整體把握文章，形成主干信息與分列信息相關(guān)聯(lián)的意識(shí)，不僅能提高學(xué)生的閱讀效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。

Step3：After-reading

英語(yǔ)課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，這就要求教師注重學(xué)生在人格情感方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求有意義的人性教育。任務(wù)六設(shè)計(jì)學(xué)生欣賞一段課外活動(dòng)視頻，談?wù)勛约旱恼n外生活，不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且有效地提升了語(yǔ)篇的思想教育價(jià)值，深化了對(duì)學(xué)生的情感教育。

三、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單主要有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目標(biāo)地帶著問(wèn)題去看書(shū)學(xué)習(xí)，查找自己所要問(wèn)題的答案，再在“當(dāng)堂訓(xùn)練 ”中去證明和鞏固自己所掌握的知識(shí)，這就讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（2）發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以發(fā)展全體學(xué)生。教育的改革和發(fā)展要求我們，教育要面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。我們現(xiàn)在所面臨的狀況是：學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)上去了；而那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生，成了后進(jìn)生。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用就是要讓每個(gè)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且要讓原來(lái)的后進(jìn)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，從而讓他們看到希望和學(xué)習(xí)的信心。