增強思想政治課教學實效培養合格人才

摘 要：近幾年在教育領域，不單單注重學生的技能培養，在心理健康方面也越來越重視。各學科都引入了多媒體教學。政治學科引入多媒體教學，對于提升課堂的教學效果，培養合格人才有著很大的幫助。

關鍵詞：心理健康教育；政治；多媒體教學；合格人才

一、心理健康教育與思想政治課程的關系

心理健康與政治思想課程既有聯系，但又不能等同。首先，兩者的培養目的具有一致性，都是對非智力因素和人格因素的培養。對于一些學生的心理健康問題，往往在思想道德方面表現得有差異。這說明心理健康教育與思想政治有著密切聯系，兩者中的一個做得好就會促使另一個工作有利地開展。但是我們不能用思想政治教育來代替心理健康教育，思想政治教育應該是在心理健康基礎上進行開展的，心理健康教育中一些人際關系問題、學習中壓力的排解、自制力差的問題都不能用道德理論進行解釋。所以，思想政治課程的開展應該是在學生心理健康教育的基礎上進行的。

二、在政治課堂中運用多媒體教學的優勢

（1）有利于提高課堂的教學效果。思想政治課是一門將思想和理論進行有效統一結合的課程。它的內容上具有極強的理性的、抽象的、思辨的色彩。在教學目的上，由于政治課程的理論性較強，教師要著重解決學生對知識內容的理解，使學生在學習之中可以將所學到的內容達到真學、真懂、真信、真用。在政治課上引入多媒體教學可以起到事半功倍的效果，教育研究機構表明，學生對于知識傳播中有80%以上來自于視覺，聽覺占到了14%。可見在學習過程中，視聽起到了極其重要的作用。多媒體教學改變了以往傳統教學中，課堂內容往往只來自于課本知識以及教師的教案，內容枯燥，使學生失去學習的興趣。多媒體教學可以使一些內容生動地再現出來，將一些抽象的內容變得直觀，將枯燥的內容變得更加生動。它利用電腦向學生傳遞文字、動畫、圖像、聲音等多種信息，使學生感受立體化的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提升政治課的吸引力，幫助學生很好地消化所學的知識，在整體上提高了教學的效果。

（2）有利于發揮學生的主體作用。教學改革一直在強調突出學生的主體作用，以學生為本，注重課堂中教師與學生的互動性。在政治課堂中引入多媒體教學可以使學生在比較獨特的課堂上提升自己的知識水平。并在課堂上與教師進行有效地互動與溝通。教師可以根據學生的基礎不同，設定不同的學習目標，這樣在課堂上，基礎好的學生不會因為課程簡單而失去學習興趣，基礎較薄弱的學生也不會因為課程內容較難，而失去學習的動力。按照學術界對于認知理論學習的觀點，對于一些理論的認知，并不是靠外界的單方面刺激所形成的，是需要外界刺激與自己的內心處理過程相互作用下形成的。由此可見，學生必須發揮自己的主動性與積極性才可以真正地在良好的學習環境下學習知識，發揮主動參與性，多媒體教學為提高學生的主動性以及積極性都創造了良好的條件，體現學生的認知主體作用。

（3）有利于增強理論的可信程度。政治課教學不單單是對于一些理論知識的掌握，對于我們黨的路線、方針以及政策，都有很好的宣傳作用。在以前傳統的課堂上，教師憑借三尺講臺，對學生進行單方面的填鴨式教學，學生對于理論知識的掌握程度不得而知。思想政治課程與其他課程不同，它不單單是要學生掌握理論知識，還應該培養學生在政治信仰方面對黨的政策的支持和擁護，也就是說教師要在課堂上增加說服力與感染力。多媒體教學的引入可以幫助提高政治課堂上理論知識的可信度，提高政治論述的精度。作為理論知識較多的政治課，光依靠語言的傳播教學會使一些理論很難表述清楚。利用多媒體技術將一些理論知識利用圖文的形式表現出來，可以開拓學生思維，邏輯層次更加清晰。多媒體教學可以將一些內在的規律恰當地進行表現，突破時空的限制，將微觀、抽象的一些事物形象地展示在學生面前，增加理論知識的可信度。

三、多媒體教學存在的弊端

多媒體技術的引入為教學帶來了一次技術的革命，它可以活躍課堂的氛圍，提升整體的教學效果，激發學生的學習興趣。但是我們應該明白，任何事物都有其兩面性，多媒體教學在實際的課堂應用中也存在著一定的缺陷。

（1）課件制作花哨，削弱教學效果。計算機技術的引入，使課件內容大大豐富起來，一些教師為了將課件做得更加美觀，添加了許多制作背景，字體顏色也是五顏六色，插入了大量的動畫、視頻、聲音。內容的豐富可以吸引學生的注意力，但是如果花哨的東西太多，就會起到反作用。課件背景如果過于復雜，使得學生課堂上會將注意力轉移到課件的背景中去，而忽略了教師所要講授的內容，使得教學效果大打折扣。一些教師為了證明理論，加入了大量的視頻作為引經據典，但是大量的視頻動畫會占用課堂的大部分時間，使得一些重點知識無法傳授，不能被學生所掌握。

（2）忽略教師的主導作用，教師成為“解說員”。多媒體技術的引入，雖然可以豐富教師講授的方法，一些教師過度依賴多媒體技術，使得教師在課堂上往往變成了一名“解說員”，使教師在課堂上的主導地位受到了極大的影響。教師應該發揮傳統教學的優勢，在此基礎上加入多媒體教學，使課堂內容更加豐富。

總之，隨著多媒體教學的引入，教師要對學生的心理進行及時引導，不應一味地追求技術手段的先進，而忽略了教學的本質目標。在教學中，教師應該注重學生的心理狀態，在保證學生心理健康以及教學質量的基礎上進行教學改革，以更好地培養合格人才。

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