做好德育及班級管理工作激勵學生成才

初中畢業生的人數不斷減少和高校的擴招，成績較好的學生都進入了高中學習，伴隨而來的是中職學校學生整體素質的降低，這就給班級管理帶來了許多問題。如何在德育的基礎上做好班級管理工作是眾多中職學校班主任所要關注的問題。

一、中職學生的現狀及其形成原因

中職學校的大多學生在初中教師的眼中都是學困生，在中考中也是失敗者。不少中職學生在初中時學習較差，甚至有些學生有厭學情緒，不能做到刻苦學習。有些學生缺乏良好的學習習慣，成績在班級屬于倒數，而且這些學生有些道德品質也較差，如上課時破壞課堂紀律，不能及時完成教師布置的作業，經常打架鬧事等等。當他們因為中考失敗而走進中職學校時，又覺得低人一等，自尊心受到打擊，甚至一些人開始自暴自棄，初中養成的壞習慣還在中職學校中延續，為中職學校班主任的管理工作帶來困難?，F在大多數學生都是獨生子女，許多學生的父母都在外地工作，他們缺乏父母關心思想上有時存在極端的狀況，爺爺奶奶的溺愛也導致其性格不理想，不利于學生的學習。

二、中職學校德育及班主任管理的策略

（1）打造一支優秀的班干部隊伍。班干部主要是協助教師開展管理工作的，是班級的核心力量，如果想建設一個團結友愛、互幫互助的集體，就需要選拔出一些優秀的班干部。但是班主任在實際操作起來卻較為困難，這主要是由于中職學校的生源不如高中，許多學生的性格和心理特點也不盡理想，這些原因導致班干部工作不能符合實際要求。還有一個嚴重的問題，班上有一些較為調皮的學生，使得班干部想管卻不敢管，嚴重影響了班級整體德育的提高，不利于班級管理工作的開展。

在擔任班主任期間，我經常向一些資深或者是有經驗的教師請教如何管理班級，然后再結合我班實際情況進行總結工作。教師在進行管理時可以先利用以下方式：如果學生學習較為優秀且管理能力較強并擔任班干，以后推薦就業的機會就較多。這種方式有助于激發學生擔任班干部的積極性，不斷培養其責任心。選拔班干部的方式可以有很多種，如學生自我推薦，公開競選，班主任提名任命的方式也可以。班主任在任命班干部時可以進行一個月的試用期，如果審核合格再正式擔任班干部，以后也要加強對其的考核工作。這樣有助于選舉出思想道德素質較高、綜合素質也較高的班干部，其具有一定的管理能力和為班級服務的積極性，只有符合這些要求才有助于推進班級的管理工作。

（2）制訂班級管理條例，定期進行考核。為了推進班級的管理工作，教師在新生入學后的第一周就應該制訂出班級管理條例。條例的制訂要以加強班級的凝聚力和促進學生的全面發展為原則，這樣有助于班級的管理工作，在維護正常的學習秩序的基礎上推進班風的建設，為學生的學習提供一個良好的學習氛圍。教師要引導學生發揮“團結、友愛、拼搏、進取”的精神。在制訂班級管理條例時要綜合班級全體學生的意見和建議，還要注意與學校的規章制度相符合。教師在制訂班級管理條例時要助于條例的可行性，不可以管理太嚴也不可以過于松散，教師將管理條例打印，發給每個學生還要注意定期開展考核工作，考核不合格的學生給予處分或者警告，監督其進行改正。

（3）注意引導“問題”學生。實踐證明，在實施班級管理條例時，大多學生都能夠遵守有關條例，有些違背條例的也能夠接受懲罰并在一定的時間內改正。但是總有幾個學生抱著無所謂的態度，甚至在自己的基本分即將被扣光時仍然我行我素，這可能是許多教師面臨的一個頭疼問題。如果對這些學生管理過嚴，其可能會變本加厲，但是不對其加以管理，其又會影響別的學生，導致別的學生染上壞毛病。

我在的不斷總結和反思之后，發現每位學生的成長背景和經歷都會有所差別，學生可能會存在著不同的問題，雖然對這些問題學生采取的引導方式會有所不同，但是其也是有相同的著重點的。這些問題學生在初中時往往經常被教師批評和指責，導致其對教師這個角色產生敵意，所以，如果此時再對其加以批評，其抵觸心理就會更加嚴重。為此，教師不應該在班級公開對這些學生進行批評，而應該在課下與學生進行單獨的交流，避免更多矛盾的發生。在與學生進行課下交流時，要做好以下工作：首先，要尊重學生，與“問題”學生進行談話和與普通學生進行談話需要不同的方式，在于問題學生進行談話時要更加注意平等與尊重，要學會取得問題學生的信任，站在學生的角度去和學生進行交流，找一些利于學生健康成長的話題進行討論，讓學生體會到教師對其學習和生活的關注，讓他們體會到尊重自己的重要性，這樣有助于激發學生說出自己內心的真實想法，從而接受教師的批評和指導，改正錯誤。其次，要注意對他們平時可取之處做出表揚，這些“問題”學生在自己的內心深處都是渴望被表揚和獎勵的，所以教師要及時發現優點并對其加以肯定，給這些學生一些機會去展示自己，即使他們只是取得了一點點的進步也應該給予贊賞。

（4）引導學生學會挖掘自己的潛能。中職學校的生源較差，能夠做到全面發展的學生也較少。為了實現其在以后畢業可以找到好的工作，適應社會的發展，這些學生就必須要有專業的知識和技能，還需要一些社會工作能力，如與人交往的能力、處理問題的能力等等。教師在平時要注意多觀察學生，給予學生更多的關愛和引導，教會學生學會挖掘自身的潛能，學生在學習時也要注意找出自己所感興趣的知識及技能，然后對其深入研究，在研究的同時自己的潛能也得到了挖掘，教師在學生學習時也要對其加以指導，促進其全面發展。

（5）德育課堂的多元化教學。班主任加強管理工作還需要在課堂上加強德育的教學，為了促使更多的學生遵守相關規定，不斷提高自身思想道德素質和科學文化水平，教師需要促進德育課堂的多元化教學?？梢圆捎枚嗝襟w教學方式，在運用大量的圖片和實例的基礎上讓學生了解到加強德育的重要性，教師要在給予學生正能量的基礎上加強對學生的指導。在課堂上還可以開展一些活動，諸如問卷調查和心理健康咨詢等，這些活動可以由教師組織也可以由班干部引導學生自己組織。教師在平時可以布置一些命題，讓學生采用演講和討論的方式促進德育的宣傳工作，激發學生學習的主動性和積極性。

（6）提高班主任自身形象。教師主要是為學生服務的，教師自身的行為和語言都在無形之中影響著學生。中職學校的學生容易受社會上不良風氣的影響，要想使得學生主動親近教師，班主任就必須提高自身形象。為此，班主任要克服自身的缺點，在給學生提出要求時自己主動做出表率。班主任在提高自身形象之后，可以不斷提高其在班級的威望，激發學生的凝聚力和向心力，班主任在日常教學及班級管理中，都需要盡可能地提高自身的思想道德素質，實現“其身正，不令而行”，在班級的管理中，教會學生不斷健全自身的人格，增強學生的自信心。

班主任管理工作很艱辛，班級管理工作也具有極其重要的作用。為了促進學生的不斷發展，班主任必須要做出努力。為此，班主任必須要采取正確的管理策略，促使學生不斷提高自身素質。班級管理是一項較為艱巨的任務，班主任必須要做好準備，接受長期工作，還要注意在平時的工作中不斷結合學生的實際開展管理工作，促進班級發展，培養學生成才。