讓“陽光·自信·激情·上進”助推學生成才

高二教師張志敏在一節語文課上說：“把語文的《自主學習與水平測試》（黃色書皮）拿出來。”某一學生詭異地說：“老師，就是那本黃書嗎？”學生聽后一愣，老師也是驚愕，隨即張老師緩過神來說：“對，就是那個黃書。”另一個學生不懷好意地說：“老師，你真色。”

老師頓了一頓說：“我說是黃書是實事求是的說法。難道黃色的書都是‘色’的嗎？”

這樣的事例在我們的課堂中還經常遇到。我班極個別學生不學無術，只為找樂以引起別人的注意力。課堂中還會有方言惡搞、玩手機、惡語傷人、頂撞老師、不遵守課堂常規等現象。

為此，我們開展了“陽光、自信、激情、上進”八字為主題的活動，這八個字以“陽光”為中心，以“自信”為動力，以“激情”為保障，以“上進”為最終目標，助推學生成才。

一、自信心、自尊心、上進心的培養

自信心、自尊心、上進心的培養，是學生進入到高中以后明確其自身的學習目的，明確自己要相信自己、自己尊重自己。其中，上進心是信念、是追求。

具體操作：每天的上下午第一節課全班學生起立在教室里讀惜時篇，然后每個人右手平放于心臟位置，神情莊重，集體宣誓。惜時篇內容統一，誓詞適應了每一學期的不同時間段以及老師對學生的具體要求，因此，極具靈活性。并且領導宣誓的學生永遠不固定，根據老師對學生的要求，符合條件的學生報名參加。學生在宣誓之后，我們教師一定會點評。宣示與點評的充分結合，讓我們教師根據自己的經驗給學生指明成功的路徑，使學生進入到高中就要抱著上大學的目的來上學，這樣人生才有奮斗目標。

我們還通過板報，櫥窗，廣播，國旗下講話等多種形式營造學生自信心培養的氛圍，注重學生的自信心培養，挖掘開發學生各方面潛能，變學生被動學習為主動學習，變被動管理為自我約束。

通過學生上進心、自信心、自尊心的培養，我的學生現在學習方向性強，學習積極努力，整體進步很大，效果顯著。

二、以表揚為激勵上進的手段

過去表揚的重點在優秀的學生身上，只有成績優異的學生才有機會走到全班學生面前，被大家所羨慕。現在我們把優秀的學生和進步的學生放在了同等重要位置來予以表彰。在獎勵表彰優秀學生的基礎之上，重點轉移到進步生的層面上，對每次考試都進步的學生進行等同于優秀生的水準進行獎勵，發放獎品和發表獲獎感言，鼓勵他們再接再厲創造輝煌，這樣就給了所有有上進思想的學生以表現的機會，體現了學校對學生重視的公平性。

三、以活動為載體實施德育

我開展過一次社會調查——憶苦思甜的活動，讓家長積極配合將自己真實情況與孩子進行友好溝通，讓孩子知道：人生態度決定命運。理想是實現美好未來的航標，堅強意志是撐起騰飛的翅膀。理想和堅強意志能決定知識的高低，而知識又是改變自己和國家命運的基礎。

作為教師，要善于真性說長處，婉轉道不足。作為教師，我們要用欣賞的眼光看身邊的每個學生，多鼓勵，多表揚，多贊美，為孩子點燃陽光、自信、激情、上進的心燈，助推他們成才。