思想品德課良好課堂氛圍的營造

摘 要：課堂氣氛是教師與學生相互作用所構成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生思想和行為，教學效果和學生個性的發(fā)展。所以，我們應該創(chuàng)設積極健康、生動活潑的課堂氣氛。

關鍵詞：思想品德；良好；課堂氛圍；營造

眾所周知，課堂是教師傳授知識，學生獲取知識的重要場所，是師生協(xié)同進行教學活動的重要條件。在民主、和諧、輕松的學習氣氛中，學生樂學、愛學，愿意思考和回答教師的提問；教師也能自由地進行啟發(fā)誘導。反之，師生關系緊張，課堂氣氛壓抑，學生顧慮重重，即使教師有很好的教學設計，也難以達到預期的效果。尤其是在思想品德課程中，學科知識本身相對抽象和枯燥，要有好的教學效果，更需要重視良好課堂氛圍的營造。課堂氣氛是教師與學生相互作用所構成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生思想和行為，教學效果和學生個性的發(fā)展。所以，我們應該創(chuàng)設積極健康、生動活潑的課堂氣氛。

課堂氣氛是學生集體在課堂的情緒、情感狀態(tài)。良好的課堂氣氛會使學生對教師產(chǎn)生信賴感，親切感，從而形成協(xié)助課堂教學的“配合力”。因為學生積極主動的態(tài)度，無疑會增強教師的工作熱情，激勵教師不斷反思和調整自己的行為方式，以更積極的態(tài)度搞好課堂教學，由此造成一種良性循環(huán)。那么，思想品德課程中，怎樣構建民主、和諧、輕松的課堂氣氛呢？筆者結合多年教學實踐，認為應該做到以下幾點。

一、最重要的是教師自身的改變

傳統(tǒng)的思想品德課堂中，教師往往認認真真地講授知識，教室里 “鴉雀無聲”，學生不得到教師的允許，不得發(fā)言。加上學科本身的抽象性、枯燥性，更使學生失去學習興趣，阻礙了學生的發(fā)散思維、想象思維、邏輯思維的發(fā)展。學生只能被動地接受，達不到應有的學習效果。在教育活動中，學習的主體是學生，而教師，是主導。在教學過程中，作為教師，我們要充分信任學生、愛護學生、尊重學生，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。要還給學生學習的主動權，給學生一個可以自由成長的空間，讓學生的學習主動性得以激活。同時，教師要站在學生的角度，為學生出謀劃策，讓學生充分展示自己的才華。對于學生的全面發(fā)展，作為教師要充分重視。同時，要付出更多的心血，更多的愛心關愛后進生，要幫助后進生提高自信心，讓后進生體驗成功的感覺，給后進生一個光明的未來，讓每一個學生都成才。在進行思想品德課程的教學時，要充分樹立學生為主體、教師為主導的課改核心理念，運用形式多樣、生動活潑的教學方法，調動起學生學習興趣和熱情，有效落實新課程改革的三維目標，促使學生在學習相應知識的同時，能力和情感同步成長，真正使學生全面發(fā)展，真正實行素質教育。

二、要創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生情感

要有好的教學效果，我們就要善于將思想品德課程的抽象性轉化為形象性，這就要求我們要善于創(chuàng)設教學情境。在教學過程中，之所以創(chuàng)設情境，就是要將學生的創(chuàng)造激情激發(fā)出來，要激發(fā)學生的潛能，讓學生真正成為學習的主人。首先，教師在教學過程中要創(chuàng)設有利于學生認真學習、積極思考的教學氛圍。教學是流動的和動態(tài)的，作為一名教師，要注重挖掘教學過程中的閃光點，因勢利導，因材施教。其次，在教學過程中，我們要更新教育理念，學習新教學技術，運用多媒體輔助教學。多媒體直觀、形象，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習熱情。多媒體改變了過去單一的教學方法，可以吸引學生認真學習，全神貫注地進入學習狀態(tài)，從而更好地提高教學效果。第三，要善于運用最新的時事政治資料、典型的人物事跡來引導學生認識、理解教材的抽象知識，同時也引導學生了解社會，認識生活，理解人生。

三、要營造一個良好的課堂教學的“氣勢”

所謂氣勢，是指人或事物表現(xiàn)出來的某種力量和形勢，它能感染人，征服人，具有震撼人心的作用。對于課堂教學活動，也要講究氣勢的作用。在思想品德課程中，如果我們想要提高學生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的知識和能力，就需要創(chuàng)造一個適宜的氣勢來吸引學生，產(chǎn)生學習的動機和興趣。大家都知道，身教重于言教。作為教師，要以身作則，嚴于律己，以自身良好的品德、智慧、情感等影響學生。課堂教學氣勢應該是教師品德、修養(yǎng)、才學、情感、方法等多方面的綜合反映。創(chuàng)造恰當?shù)恼n堂教學氣勢，則是我們教師取得良好教學效果的一種途徑。假如教師的知識廣博，上課的時候能夠旁征博引，思維清晰，教學幽默風趣，充滿智慧，就會對學生產(chǎn)生特殊的吸引力，激發(fā)起他們的學習動機。孟子說過，親其師，信其道。教師如果具有高尚的思想品德，學生就會在內心深處尊敬他，這有助于師生感情溝通，有助于學生熱愛教師所教授的內容，有助于學生綜合素質的提高。

總之，在思想品德課程中，要充分重視教學過程中的課堂氣氛，它不僅可以影響學生學科知識的學習，更為重要的是，它可以影響學生的情感、態(tài)度、價值觀和社會行為的培植或生成。在思想品德課程中，學科知識本身相對比較抽象和枯燥，難以吸引學生的目光。要想有較好的教學效果，就需要重視良好課堂氛圍的精心營造。課堂氣氛是教師與學生相互作用所構成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生思想和行為，教學效果和學生個性的發(fā)展。因此，作為教師，我們要精心營造一個愉快、向上、和諧的學習環(huán)境，創(chuàng)造一個好學上進，互助友愛，講究文明的集體氛圍，創(chuàng)設一個民主、和諧、輕松的課堂氣氛，讓學生從我們的語言和神態(tài)里受到鼓勵，感到振奮。在這樣的課堂氛圍中，學生才樂于參與、敢于參與教學過程，真正成為學習的主人。