用流行歌曲激發(fā)學(xué)生的音樂天賦

摘 要：針對中學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的實(shí)際，讓流行歌曲走進(jìn)課堂，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，可以激發(fā)學(xué)生的音樂天賦。

關(guān)鍵詞：流行歌曲；音樂教學(xué)；滲透

音樂，是人類的第二語言。如何讓學(xué)生擁有這沒有國界的第二語言呢？十幾年的教學(xué)讓我有很多感觸，初中的學(xué)生為什么喜歡音樂但不喜歡上音樂課呢？我針對這種現(xiàn)象，對初中的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：一方面，當(dāng)代青少年是在電視與網(wǎng)絡(luò)傳播方式等高科技氛圍中成長的一代，他們具有獨(dú)立的個(gè)性。另一方面，音樂教材老套，跟不上社會(huì)的腳步，學(xué)生對教材歌曲產(chǎn)生了抵觸心理。音樂知識(shí)的死板學(xué)習(xí)，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況，我們不妨讓流行音樂進(jìn)課堂。

流行音樂作為一種文化出現(xiàn)在現(xiàn)在生活中，就具有時(shí)代特色，就有被了解與接受的可能。流行音樂具有一定的藝術(shù)性和審美價(jià)值，優(yōu)秀的流行音樂作品可以進(jìn)入課堂，在老師正確的引導(dǎo)下有選擇地去欣賞，取其精華，去其糟粕，應(yīng)該讓學(xué)生去接觸，讓學(xué)生“擇其善者而從之”。

一、用流行歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2001年，新課標(biāo)的基本理念提出“音樂課過程中，要以審美為核心，以學(xué)生的興趣和愛好為基礎(chǔ)，把優(yōu)秀的音樂引入課堂，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，讓學(xué)生成為課堂的主體，適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求”。這為流行音樂進(jìn)音樂課堂提供了政策依據(jù)和生存空間。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力和最好的助手，學(xué)生的注意力集中的時(shí)間不長，專家研究表明一般在25分鐘左右，那如何讓學(xué)生在45分鐘的課堂里集中注意力呢？將流行歌曲引T35roshUxFk7UmgH+DOqrlnNbMD3iHV69pu6jQhlVs0=進(jìn)課堂是很好的方法之一。在課堂后面20分鐘是學(xué)生注意力分散的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候加入流行歌曲正好可以幫助學(xué)生集中注意力。如：我在教八年級(jí)第二課歌曲《共和國之戀》時(shí)，讓學(xué)生聽了《共和國之戀》和《紅旗飄飄》，并要求學(xué)生找出兩首歌曲的異同點(diǎn)，聽完歌曲后，學(xué)生的分析讓我吃驚，有的學(xué)生說：“速度不同，第一首是快板，第二首是稍慢。”有的學(xué)生說：“情緒不同，第一首是輕快活潑的，而第二首是寧靜抒情的。”有的學(xué)生說：“演唱形式不同，第二首是獨(dú)唱與齊唱，而第一首是男生獨(dú)唱。”還有的學(xué)生說：“伴奏不同，第一首是用西洋樂器伴奏的，而第二首是用伴唱的。”學(xué)生的分析讓我認(rèn)識(shí)到他們的音樂知識(shí)含量其實(shí)很豐富，以前只是沒有認(rèn)真聽歌。

二、用流行歌曲拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

平時(shí)講解空泛枯燥無味的音樂知識(shí)時(shí)，學(xué)生總是昏昏欲睡。現(xiàn)在將流行歌曲運(yùn)用到課堂上，學(xué)生有了實(shí)踐，掌握起來就容易多了。如：在教七年級(jí)第二課欣賞《我們來到美麗的山谷》時(shí)，涉及到歌曲曲式分析方面的知識(shí)。現(xiàn)在告訴學(xué)生，歌曲一般有三種曲式結(jié)構(gòu)：單樂段、二部曲式和三部曲式，再簡單地講解樂段的劃分。接著讓學(xué)生聽歌曲《我們來到美麗的山谷》和《陽光總在風(fēng)雨后》，聽完后讓學(xué)生先說說這兩首歌曲的曲式是否相同，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)二部曲式和三部曲式。檢查的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案五花八門，但很少有錯(cuò)誤的。這說明學(xué)生只要認(rèn)真分析，音樂知識(shí)是可以學(xué)會(huì)并運(yùn)用的。

三、用流行歌曲堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的信心

豎笛是我們音樂教學(xué)所選的樂器，針對我們蘇北相對來講比較落后的實(shí)際，豎笛不僅便宜，而且容易掌握。但每個(gè)班級(jí)還是有一半的學(xué)生不能吹奏。學(xué)生之間更是存在著很大的差距，好的學(xué)生拿到樂譜一般二十分鐘左右就可以演奏出來，差的學(xué)生連音節(jié)都吹不完整，中等的學(xué)生則需要很長的練習(xí)時(shí)間。教材里的豎笛曲學(xué)生都比較生疏，不容易掌握。這種現(xiàn)象造成很多學(xué)生不愿意上豎笛課。今年的豎笛教學(xué)我是這樣上的，先演奏一首《菊花臺(tái)》給學(xué)生聽，并告訴他們這首曲子非常簡單，只要能學(xué)會(huì)我教的音就可以吹奏了。接著只教給學(xué)生這首曲子要用的幾個(gè)音，再將《菊花臺(tái)》的旋律寫成C大調(diào)的唱名，讓學(xué)生自己練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，這首歌曲的旋律簡單易學(xué)、朗朗上口，學(xué)生很喜歡演奏。差的學(xué)生本來連音階都吹不完整，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)只要學(xué)幾個(gè)音也可以吹出這么好聽的曲子，大大增加了他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣和信心。

四、用流行歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力

初中的一部分學(xué)生對作曲很有興趣，但不知從何處入手。其實(shí)教材針對這種情況也有一定的訓(xùn)練習(xí)題，但每次講解時(shí)學(xué)生都沒有耐心聽。有一次上課，欣賞莫扎特的作品，剛一上課我就放了SHE的《不想長大》，學(xué)生很是興奮，聽完以后，我問：“哪位同學(xué)知道這首歌曲和莫扎特有什么關(guān)系？”大部分學(xué)生都在嚷嚷是莫扎特寫的曲子。我又問：“那誰知道這是莫扎特的什么作品里的？”這時(shí)候就沒有學(xué)生知道了。我告訴他們，這是莫扎特的《第四十交響曲》里的旋律。接著我說，其實(shí)歌曲的創(chuàng)作方法有三種：①歌詞和曲譜都是創(chuàng)作出來的。②用已有的曲子填詞。③為寫好的歌詞譜曲。我聽到很多同學(xué)將歌詞改了唱，唱得很好聽，這也是一種創(chuàng)作方法。學(xué)生聽說自己也可以改詞唱，都很興奮，躍躍欲試。我及時(shí)布置把豎笛曲《可愛的家》布置給他們，自己根據(jù)吹奏的旋律創(chuàng)編歌詞。要求填唱歌詞可以隨旋律演唱，下周選擇好的歌詞帶領(lǐng)大家演唱。學(xué)生熱情參與，文采喜人。選擇幾首與大家共勉。“彎彎月，閃閃的光，我家在彎彎月上；長長河，清清的水，我家在長長河上。彎彎月，長長河，我有溫暖快樂的家；閃閃光，清清水，我有幸福美滿的家。” “獨(dú)自走，心已銹，慢慢氧化不再有；心中酒，難入喉，一葉愁酒向天流。一壺漂泊，一曲哀愁，寂寞梧桐已低頭；一杯清茶，一葉扁舟，只醉清泉月明中。”

音樂是聽覺藝術(shù)，流行歌曲的流行是我們避免不了也阻止不了的，既然這樣我們何不充分地利用流行歌曲，讓學(xué)生在流行歌曲的刺激下掌握學(xué)習(xí)音樂的方法呢？