提高信息化素養肩負起培養應用型人才的責任

摘 要：信息化社會的高速發展給高職英語教師的教學與研究帶來了空前的挑戰。從職業學院專、兼職英語教師信息化素養現狀調查入手，分析其成因，探討提高地方高職英語教師信息化素養培養途徑。

關鍵詞：信息化素養；地方高職；英語教師

所謂信息化素養，是個體根據社會信息化環境及其發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。信息化素養包括信息化意識、信息化知識與能力和信息化道德三個層面的內涵。地方高職英語教師是一支相對年輕的隊伍，調查研究地方高職英語教師的信息化素養現狀，提升地方高職英語教師的信息化素養，進而提高地方高職英語教師的職業素養，將對地方高職整體英語教學改革和教學水平的提升起到推動和促進作用。

一、調查內容與分析

（1）調查內容。本次調查的目的是調查高職英語教師的信息化素養現狀和他們對參加信息化素養培訓的意愿程度。因此，我們集中調查了六個方面的問題：①教師自然狀況包括年齡、學歷和職稱；②高職英語教師的信息化意識情況；③高職英語教師信息化能力情況；④高職英語教師教學中信息化技術運用情況；⑤影響高職英語教師信息化素養的因素；⑥高職英語教師認為目前最需培訓的信息化素養內容。

（2）調查結果。根據調查我們得知，學院所有專、兼職英語教師都有本科文憑，其中31.6% 的教師年齡是45周歲以上，且有高級職稱；其余68.4%的教師年齡是30周歲～40周歲之間，初、中級職稱。所有英語教師都具有信息化意識，但是信息化能力不強，只有10.5%的教師能夠獨立熟練地運用多媒體及網絡技術于英語課堂教學中，有95%的教師能夠制作簡單的帶有文字和圖片的課件。高職英語課堂中信息化技術利用率不高，有26%的教師從未在多媒體教室或語音室上過課。所有的教師都表示愿意接受教學中實用的信息化技術培訓。

（3）原因分析。根據調查我們分析學院英語教師信息化素養低的主要原因如下：①英語教師信息化意識觀念薄弱。調查中發現教師信息化素養低的主要原因是信息化意識觀念薄弱，平時英語教師的教學就是教材、黑板加粉筆，許多教師還沒有意識到信息化技術對傳統英語教學的沖擊，更沒有意識到信息化素養對自己的職業發展有多大的關聯。②軟硬件環境制約了英語教師信息化素養的提高。信息技術軟硬件建設是培養教師信息化素養的前提和保障。由于建院時間短、資金有限，全院到上學期末為止只有40%的教室配有多媒體教學設備，英語教師很難有機會使用多媒體設施。據調查，上一學期只有5%的英語教師在參加學院教學競賽時才有機會使用了多媒體教室，平時都是在傳統形式的教室上課。③高職英語教師信息化能力不強。教師的信息化技術能力、網絡知識普遍偏低，不能很好地優化自己的課堂教學。盡管學院組織過多媒體技術培訓，但能爭取到多媒體教室上課的機會很少，所以實踐多媒體技術的機率很小，這就使得教師的信息化能力不強。

二、培養高職教師信息素養的方法與途徑

（1）培養高職英語教師的信息化意識。信息化時代，教學手段也隨著社會信息化的發展而變化，高職英語教師要勝任現代教育教學工作，就必須培養信息化意識。因為教學改革有賴于教師信息化水平的提升，尤其是具有與社會信息化和教育信息化進程相適應的信息化意識。因此，必須轉變教育觀念，了解信息化技術在現代教育領域中的地位與作用，培養運用信息化技術促進教學改革的意識，在教學實踐中提高信息化素養。

（2）加強軟硬件環境建設。信息化技術軟硬件建設是培養高職英語教師信息化素養的前提和保障。地方高職院校應加快信息化軟硬件環境建設的步伐，加強信息化基礎設施和信息資源建設，為教師營造良好的信息化素養培養環境，激勵教師主動接受和利用信息化教學手段進行教育教學活動，使教育教學手段與信息化社會接軌。

（3）加強英語教師信息化能力的培訓。地方高職要加強對英語教師信息化技術基本知識和基本操作技能的培訓。例如，信息技術基礎知識、操作系統、文字處理、文稿演示、電子表格、網頁制作等信息化技術以及信息化技術與英語教學整合的信息化活用技術能力的培養，達到提高英語教師信息化素養的目的。

總之，培養地方高職英語教師的信息化素養是一項長期的系統工程，是現代高職英語教學的需要，是培養高職應用型人才的需要，也是高職英語教師專業化發展的需要。地方高職英語教師必須適應信息化時代對英語教師信息化素養的要求，積極主動地提高自身的信息化素養，將信息化技術融入教育教學活動之中，才能達到提高高職英語教師信息化素養的目的，同時肩負起為地方培養高素質應用型人才的重任。

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