創設和諧民主的教學氛圍激勵學生成才

摘 要：民主和諧的教學氛圍能夠培養學生的閱讀能力，培養學生的感情能力，提高閱讀教學的效果，激發學生的創新能力。

關鍵詞：民主和諧；教學氛圍；語文素養；成才

語文是人類文化的重要組成部分，是人際溝通與交流的最重要工具。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。語文素養更是學生學好其他課程的基礎，也是他們全面發展和終身學習的基礎。我們要讓語文課程致力于學生語文素養的形成與發展，借以提升他們的綜合素養，促進他們的發展，培養他們成才。

《初中語文新課程標準》指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教師應該是學生學習的引導者和組織者，學生才是語文學習的主人。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，我們要以激發學生閱讀興趣和培養他們的閱讀意識與習慣為宗旨，積極創設民主和諧的教學氛圍，尊重并利用學生個體間的差異，創造性地理解和使用教材，引導學生在閱讀中掌握語文知識，在實踐中學會學習。通過師生之間的平等合作，最大限度地激發學生的學習熱情和興趣，更好更快的完成教學任務，實現既定的教學目標，收獲最優最大的課堂預設，提高語文教學質量。

一、民主和諧的教學氛圍能夠培養學生的閱讀能力。

《新課標》指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整”。因此，我們要引導學生積極參與，合作探究，共享成功。要培養學生的閱讀能力，我們就要為學生提供閱讀材料，創設閱讀時空，讓他們進入閱讀狀態，讓他們通過閱讀實踐學習作者的寫作手法，體味作者的構思和取材，領悟作者的寫作意圖與目的，進而，培養他們的閱讀能力。

民主和諧的教學氛圍能夠為學生提供輕松、愉悅的學習環境，讓他們自由平等地合作學習，能夠把他們的情感和情緒喚醒到最佳水平，很快進入躍躍欲試的積極狀態，進而刺激并加強他們的認知能力、判斷能力、思維能力等。這時候，他們會變得異常聰明，他們反應迅速，思想活躍，個性張揚，展現自我，學習主體性自然彰顯。他們積極閱讀，探究討論，課堂也顯得異彩紛呈，他們智慧的火花不斷地迸發，閱讀能力自然得到培養。

二、民主和諧的教學氛圍能夠培養學生的感悟能力

學習的過程本來就是師生平等對話、合作共贏的過程。只有在平等和諧的教學氛圍中，學生對文章的感悟能力才能夠得以提升。而且“感悟”正好是提高學生閱讀能力的有效途徑和方法，一個人在閱讀的時候，總會不自覺地融入自己的生活閱歷和生活體驗，他們對文章感悟的視覺以及感悟的程度也存有差異。每個人對文章的閱讀感悟也會帶有一定的個性色彩和思維特質，同樣一篇文章，各有各的理解與感受，各有各的領悟與收獲。比如，《岳陽樓記》是范仲淹應好友巴陵郡太守滕子京之邀而作，其中對岳陽樓風景的描述帶有一定的層次性，而且，其審美的角度也具有一定的階梯性。而其中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“不以物喜，不以己悲”的名句更是千古傳唱，使之成為傳世名篇。文章可謂景美、情美、語言美、結構美，學生在學習這篇課文時，肯定會從從中感悟到這一獨特的風格，文章的閱讀價值和審美價值也是多層次多方面的。我們就要創設民主和諧的教學氛圍，指導學生通過不同形式的讀，來體味其中的美。同時，設計問題，引導他們把對文字的感悟推向更高更深，讓他們在讀中學習知識、感悟道理、找到規律、理清方法，進而，提升他們的感悟能力。

三、民主和諧的教學氛圍能夠提高閱讀教學的效果

教材所提供的每一篇文章，都是編者精心選取而定，都是作者主觀感受的自我表達和內心情感的自然流露，也是作者個人獨特見解及其聰穎智慧的展現。語文教學的價值所在就是指導學生通過多形式多渠道的閱讀，獲取作者的感受，體驗作者的情感，認同作者的見解，汲取作者的智慧，與作者共鳴。從而，豐富自己的精神世界，拓展自己的文學知識，提升自己的文學素養。

因此，我們可以說，語文閱讀教學的過程，既是一個知識傳播的過程，更是一個教師、學生、作者、編者之間溝通心靈、對話生命、交流情感的過程。在民主和諧的教學氛圍中，教師、教材不再權威，學生也不會唯師是聽、唯本是尊，教師不在高高在上、唯我獨尊而“雄視”學生，他們不再獨守三尺講臺而“夸夸其談、高談闊論”。師生之間互相尊重、平等對話、體驗感悟、溝通理解，學生的個性得到張揚，潛能得到發揮，語文素養自然提升，教學效果不言而喻。

四、民主和諧的教學氛圍能夠激發學生的創新能力

《新課標》要求：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。培養學生的創新能力是語文教學的重要內容之一。閱讀本身就是一個富有創造性的活動。許許多多無生命的文字組成了一篇篇有聲有色情景交融的美文，這其中的美，學生只有通過閱讀積累，通過一系列的思維活動，同時，融入自己的生命體驗，才能夠感受得到，才能夠把那些無生命的字符變成一個個活潑而富有靈感的藝術形象，轉變成自己的切身感受。這一過程本身就是一個創造的過程，而這種創造性的活動只有在民主和諧的教學氛圍中才能夠得以真正實現。

閱讀教學活動中，學生在老師的指導下，師生之間相互尊重、相互信任、相互影響、相互理解，師生共同參與，一起討論探究，能夠增強學生的創新思維。學生敢于質疑，敢于挑戰，敢于批判，他們愿意平等對話，愿意實踐探究，愿意合作共享，他們的潛能得以充分開發，并迸發出積極創新的火花。從而，激發他們的潛能，激勵他們創新創造。

總之，我們要樹立“互動、互促、互助、互發”的教學理念，營造民主和諧的教學氛圍，形成互相激勵、教學相長的師生關系，提升學生閱讀能力，促進語文教學質量的提升和學生的全面發展。