高中生物實驗教學的問題及對策

摘 要：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。在新一輪的教學改革下，高中實驗課程越來越多，近幾年高考中涉及到的生物實驗題目也越來越多。高中實際教學中，教師越來越發(fā)現(xiàn)實驗的重要性，因此，搞好實驗教學顯得尤為重要。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；問題；對策

生物學作為一門自然科學，其許多的理論都是在大量的實驗研究中得出的結(jié)論。在我國新課改的理念下，高中的生物教學已經(jīng)不單單重視理論知識的傳授，而是向著能力方面的培養(yǎng)去發(fā)展。在高中階段開展實驗教學課程，讓學生參與到生物實驗中來，不僅可以在實驗的操作過程中開發(fā)學生的思維能力，還可以培養(yǎng)學生的實際操作能力以及綜合處理能力，加深對知識點的理解，激發(fā)學生學習的興趣。可見，開展高中生物實驗教學，對于提升生物課程的整體教學效果，促進學生成長都是有著十分積極的作用的。

一、高中生物實驗教學中的問題

近幾年在我國高中開展實驗教學活動中，由于受到外界諸多因素的影響，整體實驗教學開展得并不是十分順利，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）實驗教學觀念落后。課程改革的初衷是要提高學生的動手能力，通過實驗開發(fā)學生的思維能力，使學生獲得全面發(fā)展。但是由于一些教育工作者和學生受到傳統(tǒng)應試教育思維的束縛，他們對實驗教學并不重視，在教學中他們更多地是對高考涉及的內(nèi)容重點學習，對于其他的內(nèi)容往往只是簡單地略過，有的實驗甚至被忽略。

（2）實驗教學模式低端。在我國的許多高中生物實驗教學課程中，學生的主體性并沒有得到真正有效地發(fā)揮。在我國的生物實驗教學中，學生在各種地方都受到了限制，他們只能機械地按照教師的講解和示范去做，所有試驗都是呆板的，沒有任何的創(chuàng)造力。在這樣的實驗過程中，學生的自主性得不到重視，興趣也不可能得到最大限度地激發(fā)，綜合能力并不能得到提升，一些知識點也不能被學生全部進行掌握，這樣的傳統(tǒng)的教學模式，只會成為學生在學習中的巨大阻力。

（3）學生實驗能力參差不齊。在我國高中的生物實驗教學中，教師還需要面對學生實驗能力的參差不齊，高中階段的學生大多數(shù)來自于學區(qū)內(nèi)不同的初中，各個學校的教師對于生物實驗的教學重視程度也各有不同，這樣的差別直接造成了學生在高中階段生物實驗能力的差異。在實驗教學中學生個人的素質(zhì)也有差別，有的學生在教師的指點下很容易找到實驗的關鍵點，可以順利地獨自完成，有的學生則始終不得其法。實驗教學活動的效果受到了學生實驗能力的很大影響。教師一方面要在規(guī)定的課時內(nèi)完成進度，另一方面又要照顧到全體學生，保證教學效果。這種情況就給教師的工作帶來了很大的困難。

二、提升高中生物實驗教學效果的有效策略

（1）重視對教師教學理念的轉(zhuǎn)變。我國新課程的一個重要的思想是要以學生發(fā)展為中心，每一位高中教師都應該充分地認識到這一點，所有的教學工作都是以學生發(fā)展為中心的。在學生學習過程中理論知識的學習只是一部分，最重要的部分是人的情感、價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)。教師在實驗設計、題材的選擇以及實際教學活動中，不單單要重視學生對于知識和實驗技能的提升。還要關注學生的情感體驗的培養(yǎng)和智慧的形成。在實驗課堂上，訂立實驗教學目標時，不僅僅要有豐富的生物實驗過程，還要讓學生在實驗過程中形成積極而正確的情感態(tài)度和價值觀。

（2）強調(diào)提高實驗教學的實踐成效性。實驗教學活動最大的特點是實踐性，在現(xiàn)有條件下，我們利用多媒體設備模擬一些不能實踐的實驗是十分可行的，但是并不是所有的實驗都適合多媒體設備來進行模擬的，有的老師為了省時省力，無論什么實驗都依靠多媒體設備進行演示實驗，不讓學生動手親自操作，這種實驗學習雖然給老師減輕了很大的負擔，但是會使整個實驗效果大打折扣。所以，多媒體實驗教學不能完全取代實驗教學，只能起到輔助作用，多媒體模擬實驗的演示可以讓學生仔細地觀察整個實驗的每個細節(jié)的變化，對于一些具有危險性以及現(xiàn)有條件無法實現(xiàn)的實驗，這樣的模擬實驗具有較強的說服力，可以取得事半功倍的教學效果。但是多媒體的模擬實驗畢竟是“模擬”的，與真實還是有一定的差別，只有讓學生進行真實地操作，才會讓學生真正地去掌握實驗的知識點和實驗步驟。因此，教師在教學活動中，要注重“看”與“做”的有效結(jié)合。

（3）改革現(xiàn)行教學方法。培養(yǎng)學生的實驗技能。教師在注重實驗教學的同時，也要正確處理好實驗教學與課堂教學的關系。教師要改變傳統(tǒng)的教師一講到底、學生死記硬背的陳舊方法，積極倡導合作學習、探究學習、自主學習，盡可能地為學生創(chuàng)造實驗的機會，在假期時可以開放實驗室，讓學生有更充裕的時間進行自我探究，利用現(xiàn)有的教學實驗條件，不斷提高生物實驗的質(zhì)量。

生物實驗教學是高中生物教學中的重要內(nèi)容，它是培養(yǎng)學生實踐能力和思維能力的重要途徑。教師要放眼于全局，提升學生的科學素質(zhì)，不斷摸索生物實驗教學的規(guī)律，使實驗教學活動變得充滿激情。