培養學生音樂才華需要付出智慧和愛心

作為一名普通的農村小學音樂教師，與同行交流教學心得，時常會聽到有的老師抱怨低年級的課難教，課堂就像是自由市場——散、亂、差。學生想說就說、想玩兒就玩兒、想鬧就鬧。我認為不管低、中、高年級，只要教師能夠抓住不同年齡段學生的心理特點，就能做好工作。

一、規范課堂紀律

低年級學生普遍自控能力差，剛開始上課注意力還能夠集中，可過十幾分鐘之后就開始各行其事了，每個班大約總有五分之一的學生上課出現隨意性的小動作。其實老師千萬不要理解成這是學生故意和老師作對，他們的有些行為并不是故意的行為，而是沒有對課堂常規形成概念，這就需要教師每節課之前要先向同學們講明紀律，強化各種課堂常規意識。針對低年級同學表現欲強的特點，找出榜樣，號召同學向榜樣看齊，這樣同學們都會爭先恐后地表現自己，為音樂課堂創設出團結向上的氛圍。

二、課堂環節銜接緊密

心理學的研究表明，低年級學生的無意識注意占主體地位。他們的注意力很難長久地集中，教師在充分備課的前提下，根據學生的特點設計好教學環節，并且每一環節的銜接過渡一定要緊湊嚴密，一步步抓住學生的心，讓學生的思路始終不脫離教師的教學內容范圍。比如在講授《同學的名字》一課時，我首先用擊掌的形式有節奏地提問同學的名字，學生按節奏回答，教師再根據歌曲的節奏邊擊掌邊評價學生的名字。學生對這一新奇的教學形式既感興趣又覺得很快樂，在熱烈的氣氛中很快掌握了歌曲的節奏。接下來我教同學演唱歌曲，歌曲唱熟之后又分小組請同學演唱，學生始終在教師收放自如的環節中有序地活動，整節課學生興趣盎然，活而不亂，教學效果佳。

三、多法并舉、課堂激趣

俗話說“興趣是最好的老師”。根據低年級學生好動的特點我把一些歌曲設計上簡單的動作讓同學們隨歌曲進行表演，比如在學唱歌曲《交通警察》時，我讓同學們扮作交通警察跟著音樂指揮交通，通過視頻讓孩子們學習一些簡單的指揮交通的動作，孩子們甭提多高興、多認真了。整節課教學活而不亂，學生學習興趣濃厚，快樂的心情溢于言表。

大家都知道學習音樂知識比較枯燥，幾乎所有的孩子都不愿學，由此我把那些音樂知識變換不同的形式，激發學生興趣，學生學得既有趣、輕松又難忘。

四、教師要言行美

音樂教育本身就是對學生進行美育，所發揮的作用是其他任何學科所不能取代的。試想一位冷冰冰的教師教授音樂課，學生無論如何也不會感到快樂，有的只會是恐懼與無奈，又怎會談到音樂之美呢？作為一位美的使者，教師的言行非常重要，在這方面我覺得微笑是一種很有效的方法，它可以很輕松自然地拉近音樂、老師、學生三者的距離，看到老師的微笑，學生就會永遠能夠找到猶沐春天的感覺。另外教師還要正確地評價每一位學生，充分尊重每一位學生，適時的表揚與鼓勵，用美的語言去激勵他們，讓孩子們滿懷希望快樂自信地學習，這樣他們的音樂世界才會是五彩斑斕的。