基于人才培養的學生干部選拔、培養與使用

摘 要：優良班集體的形成是班主任工作的核心，學生干部在班集體建設中發揮著至關重要的作用。在班級管理中，班主任應對照標準，全面考察、精心選擇，選拔德才兼備的同學擔任班干部，對他們加強工作指導和能力培養，并放手大膽使用，不斷提高他們的工作能力和水平。

關鍵詞：人才培養；學生干部；選拔；培養；使用

班級是學生進行集體活動和教師開展教學工作的基本陣地，班集體的建設和發展水平，不僅直接關系學校的教育教學質量，而且直接影響學生個體的學習生活和成長成才。因此，如何選拔、培養和使用好班干部，促進他們早日成才是一項值得探討的課題。筆者結合多年的班主任工作實踐，就學生干部的選拔、培養和使用進行分析和探討。

一、學生干部的精心選拔

選拔優秀學生擔任班干部是建立優良班集體的基礎。班主任只有挑選出愿干事、會干事、干成事的學生干部，才能實現班級管理的正常化。

（1）對照標準，精心挑選。選拔班干部有一定的標準。“德才兼備”應是班干部應具備的基本條件。具體可包括以下標準：熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，立志為人民服務；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；關心集體，團結同學，尊敬老師，嚴于律己，誠實正直；熱愛管理工作，有較強的工作和組織能力，能配合老師做好班級的日常管理工作，在各方面起模范帶頭作用；刻苦學習文化知識、成績優良。積極參加文化體育活動，身心健康等。班主任只有對照以上標準，選拔有朝氣、有熱情，德、智、體全面發展的學生擔任班干部，才能有利于形成堅強的班集體領導核心。

（2）全面考察，民主選拔。要真正選拔出優秀干部，班主任需提前通過各種途徑對所有學生進行認真考察，了解每個學生的優缺點。其中，對符合選拔標準的學生要重點考察，常用的方法有：與學生進行談話正面了解，與任課教師交換意見，在平時活動中進行觀察，與其他學生談話側面了解等。經過考察后，通過分析和比較，確定最佳班干部人選。對于選中的人選可先采用試行制，再由全班同學民主選舉產生。對于自己事先通過看檔案等挑選好的班干部，可先讓其代理工作，然后在工作中進行全面考察，等同學們對代理學生干部有了一定的了解后，再以民主選舉的形式確定最終人選。

二、學生干部的全面培養

優秀班干部的成長，離不開班主任有意識地培養。在學生干部人選確定后，班主任要針對學生的具體情況精心設計培養方案，使他們在各方面都得以提高和成長。

（1）培養班干部的大局意識。班主任要加強對學生干部的教育，樹立他們的全局觀念，培養他們正確處理個人與集體關系的能力，幫助他們確立強烈的集體榮譽感和工作責任感。同時，班主任還要對他們做到既關心又嚴格要求。作為一名學生，首先要求他們在學習上起模范帶頭作用，取得優秀成績。作為一名干部，要求他們必須具有良好的道德品德，關心集體，遵守紀律，并逐漸形成為學生服務的奉獻思想。在日常班級管理工作中，培養他們與同學交流與溝通的能力，主動團結和關心同學，做到“取信于民”。

（2）樹立班干部的工作威信。學生干部既是班主任的得力助手，又是同學們的“服務員”“勤務兵”，工作中還要接受同學們的監督。因此，學生干部經常處于班級各種矛盾處理的交叉點上。這時，學生干部與同學們的關系好壞，學生干部自身威信的高低都將直接影響到班干部參與班級管理職能的正常發揮。因此，班主任要善于通過各種途徑，指導他們創造性地開展工作，取得工作實績，并力求學生干部在學習、生活和工作等各方面以身作則，做到“取悅于民”。

（3）加強班干部的工作指導。班主任在對低年級或新當選的班干部進行指導時，不僅要告訴他們應該做什么，而且要具體教他們怎么做，使他們e+PWGOv6lN4cPBbsErm3uA==盡快成長，并能做到逐步獨立開展工作。可結合班級管理的實際工作，向他們傳授一些基本的工作方法。如制定班級管理目標、學生班委如何分工、了解常用的一些班級管理方法、懂得與學生發生矛盾時的解決策略等。除了進行工作指導外，班主任還要有意識地創設管理情境，讓學生在真實情境中提高解決問題的能力和水平。在班干部積累了一定的經驗后，班主任要充分信任他們，放手讓他們開展工作，做到“用人不疑”。

三、學生干部的合理使用

選拔了優秀的班干部，班主任對其要進行全面培養，最終應做到合理使用，充分發揮他們的工作積極性、主動性和創造性，以期取得最佳的班級管理效果。

（1）加強與班干部的溝通與交流。“親其師才能信其道”，這就要求班主任在日常的班級管理工作中，多與學生干部進行溝通和交流，為他們充分提供展示個人才華的舞臺，并全力當好學生干部的參謀和助手，為他們解決班級管理事務中的煩惱，最大限度地激發他們的工作熱情，讓他們不斷品嘗工作成就所帶來的愉悅，懂得為別人做事也是一種快樂和享受的真諦。

（2）積極搭建班干部的工作平臺。班主任可結合學校和班級實際情況，除了班級主要學生干部外，還可積極創設有利于其他學生成長的多種崗位，如衛生與文明檢查組、學習檢查組、紀律檢查組、學生活動組等，使每位學生都能在這些小組中找到適合自己的工作崗位，增強為班集體工作的榮譽感、使命感。這樣既減輕了主要班干部的負擔，同時又增強了學生自我教育、自我管理和自我服務的能力和意識，從而形成良好的班級風氣。

（3）全面營造自主工作的好環境。“領導水平的最高境界是授權。”這就需要班主任把班級管理主動權交給學生，讓學生成為班級的主人。班主任對班委成員明確分工后，就應放手讓學生去組織安排各項活動，努力為其營造廣闊的舞臺空間，工作中可給予必要的工作指導，但決不事事包辦。在班級管理中，要讓學生干部作為班級建設的主角，充分發揮他們的聰明才智。對于班干部提出的合理意見和建議，班主任要積極采納，努力為學生干部營造一個自主開展的良好環境。