確立良好的教學(xué)觀(guān)念促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

摘 要：信息技術(shù)課堂教學(xué)要以能力為本，講授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)的整體性、多樣性和統(tǒng)一性，在教學(xué)中必須確立良好的教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多元；個(gè)體差異；公平；創(chuàng)新人才

實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是解決當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的有效途徑。它具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛能，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才成長(zhǎng)等作用。所以，信息技術(shù)教師應(yīng)確立良好的教學(xué)觀(guān)念，積極開(kāi)展開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

一、以教學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開(kāi)放式、多元化的教學(xué)觀(guān)念

在信息教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，讓學(xué)生的思維、心態(tài)處于開(kāi)放狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開(kāi)放式教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)時(shí)空的拓展變換，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的多元化，師生之間的多向交流，為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。教師應(yīng)不拘泥于教材、教案，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的多樣性和多變性，通過(guò)學(xué)生各種信息的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，樹(shù)立教育公平化的觀(guān)念

教學(xué)中要全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，做到因材施教，“一刀切”的教學(xué)模式，背離了因材施教的原則，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的不同需求，不符合倡導(dǎo)個(gè)性和創(chuàng)新精神的當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)的要求。而個(gè)性化教育是基于“為每一個(gè)孩子提供適合的教育”理念，本質(zhì)是給予學(xué)生個(gè)性、尊重差異，是從人的個(gè)性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)思想，是相對(duì)于傳統(tǒng)的強(qiáng)制劃一的教學(xué)思想而言的。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的開(kāi)發(fā)。這完全符合教育公平的理念。

三、充分相信學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的觀(guān)念

創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育是指依據(jù)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。我們信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

四、充分了解學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

增加實(shí)踐課，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是具有創(chuàng)新性，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。信息技術(shù)學(xué)科要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生興趣的最好時(shí)機(jī)，教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，放飛學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)的愿望。引人入勝的開(kāi)題，鮮活的教學(xué)案例，開(kāi)放具有挑戰(zhàn)的實(shí)踐內(nèi)容，是吸引學(xué)生興趣的第一步。因此，我們備課時(shí)要盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)新思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

深入理解，吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)探索性的問(wèn)題情境能觸發(fā)學(xué)生思維的興奮，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索創(chuàng)新的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師。比如在講Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件前，我先展示一些用Flash制作的作品例如節(jié)日賀卡，音樂(lè)動(dòng)畫(huà)MTV、簡(jiǎn)單的游戲、搞笑動(dòng)畫(huà)短片等，我等學(xué)生看完后問(wèn)他們喜不喜歡這些漂亮而又搞笑的作品，想不想做出這樣的效果。果然，他們學(xué)習(xí)的熱情大增。

（2）放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，放有所得。大可放手讓學(xué)生自己嘗試，大膽的操作，讓學(xué)生自己去領(lǐng)略其中的奧妙，總結(jié)其中的規(guī)律。適時(shí)給以指引和加強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)生操作的同時(shí)，教師不停地觀(guān)看，對(duì)不容易操作的環(huán)節(jié)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。如在文字處理軟件的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用軟件中很少用到的功能。讓學(xué)生任意改變文字的編排方式，插入藝術(shù)字、圖形、剪貼畫(huà)、音樂(lè)等，一旦發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生編排得有特色，就讓他向全班展示作品，并予以表?yè)P(yáng)。學(xué)生受到鼓勵(lì)，興趣大增，學(xué)習(xí)自覺(jué)性極高，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

（3）以競(jìng)賽促學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，利用孩子天性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些必須學(xué)習(xí)的有些枯燥的東西。如在練習(xí)鍵盤(pán)操作時(shí)，讓學(xué)生比賽打字速度，或者在練習(xí)搜索引擎時(shí)，讓學(xué)生比一下誰(shuí)的查找速度快，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別高。由于課堂里的競(jìng)賽互動(dòng)氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂中的主體作用在競(jìng)賽中充分激活并顯示出來(lái)。

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