讓每節體育課都意猶未盡

小學體育與健康課由開始、基本和結束三個部分組成。一節課結尾部分的巧妙設計，對整堂課至關重要。體育教師可以通過對課的教學內容的有效梳理和精妙概括，通過提煉升華、引導探究等形式，讓結尾起到畫龍點睛之功效，從而在學生頭腦中留下較為美好而深刻的印象。現筆者根據近二十年的體育教學經驗，例舉幾種體育教學獨特的結課方式。

一、概括式結課

每堂體育與健康課的學練內容，都有其教學重點、難點及相關注意事項。教師通過授課過程中以及課結束前的幾分鐘與學生的交流，把本節課教學內容作一番梳理，并加以概括，這對于鞏固、強化課堂上已學的體育知識、技術技能都是非常有必要的。我們不妨參照下面幾個提小問題的思路讓學生進行自我小結和表述：①這節體育課上你主要學習了哪些體育知識？練習了哪些體育項目？②你認為本堂課中參與的體育練習中哪些對你來說是最重要的？③你自我感覺這節課哪個部分練習你掌握得最好？④你覺得哪些部分自己還有待提高？說說你自己的理由？通過以上梳理和概括，學生可以小組討論，各抒己見，見仁見智，互相提升，加上我們老師對學生反饋信息的及時處理和巧妙概括，就能取得相當好的教學效果。

二、故事式結課

所謂故事式結課就是把學習內容有意識地創編成故事進行講述。如進行中長跑的教學中，許多學生因意志不堅強而沒有跑完全程。為此，我有意識地創編了如下結束語：“長跑比賽中最長距離的是馬拉松，要跑42.195公里。關于馬拉松，還有一個悲壯的故事呢！說的是公元前490年，希臘軍隊在馬拉松平原的一場會戰中擊敗了波斯人。戰士菲迪皮德斯攜帶著勝利的戰報從馬拉松奔向雅典，途中歷經磨難和困苦，但菲迪皮德斯都頑強地堅持了下來。在他報告勝利的消息之后，因體力衰竭而死亡。為紀念這一歷史事件，1896年首屆現代奧運會設立了馬拉松這個比賽項目，并沿用當年菲迪皮德斯所跑過的路線，距離約為40公里。直到1924年，馬拉松正式以42.195公里的距離為標準，并在巴黎奧運會執行。所以，我們在長跑練習中，也應該有希臘戰士的不屈精神，有不達目標不放松的頑強意志，我們才能夠堅持到終點，堅持到最后。

三、撞鐘式結課

這種結尾就像撞擊銅鐘一般，讓激越的聲音在課堂回蕩，震撼著學生的心扉，引起其心靈的共鳴。例如在進行了以跑、跳、攀爬等為內容，課題為《紅軍過雪山》的體育課后，在課將結束時進行了如下小結：“雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越。當年我們的紅軍叔叔爬雪山，過草地，吃盡了千辛萬苦，給我們建立了新中國，開辟了新世界。我們都是紅軍的后代，是祖國革命事業的接班人和建設者，我們都要像紅軍前輩們那樣所向無敵、勇往直前。親愛的同學們，讓我們接過英雄前輩的火炬，從小就把我們的身體練得棒棒的，把新長征勝利的凱歌奏得更亮更響！你們有信心嗎？”

四、點題式結課

在學完新的內容后，再巧妙回歸主題，畫龍點睛，使學生的學練情況與所教內容相聯系，讓學生學有所悟，練有所得。如在教授學生武術類內容的課后，我就讓學生在課的小結時段進行自我小結，學生往往對武術的動作名稱、動作路線，甚至武術的精神內蘊、歷史來源都能說得頭頭是道。由此，對所學內容有了更深層次的理解。

五、想象式結課

所謂想象式結課，即有些課雖然已經上完但卻意猶未盡。這時我們在課結束時應引導學生進行推測性想象，進而誘發學生創造性思維的火花。如我在教學“玩報紙”這一節課后，讓學生進行想象，并讓他們踴躍發言，談談自己的創新“玩”法。學生由此一發不可收拾，把報紙的創新“玩”法發揮到極致。比如，用報紙卷成長筒，做成紙棒，模仿武林高手的動作揮舞執棒，還可以互相比試劍術功夫；可以卷成“牛角”，并做成“馬夾”穿在身上進行“斗牛”游戲；用報紙做“鞋子”一步一步向前滑著走進行“雪鞋”游戲；把報紙裁成碎紙片，用嘴吹著一路通過終點的“螞蟻搬家”游戲；兩個人拿著開好洞的報紙，讓同學鉆過去的“小熊出洞”游戲……

六、連環式結課

在體育與健康課堂教學中，有些課例可能是某個體育知識與技術教學的暫時終止，但又是教學新知識、技術技能的重新開始，是整個知識和技術教學的有效融合和延伸。因此，我們教師對該種類型課堂教學的結束部分更要獨具匠心、巧妙設計，使其起到前后相連、新舊聯系的良好效用。如在教學前滾翻后，我安排了這樣的結束語：“前滾翻同學們已經掌握得非常不錯了，老師在上課時也發現了幾個同學非常動腦筋，他們在進行其他形式的滾翻，如后滾翻、側滾翻等，這是非常有創意的。因為老師雖然沒有教，但我們的同學卻想到了，并且在嘗試。那我們下節課就來學習后滾翻，好嗎？”學生興趣徒增，對下節體育課充滿了渴望和期盼。

體育與健康課結束部分的設計多種多樣，變化萬千，我們必須要從教學效果和掌握情況出發，隨機應變、靈活運用、巧妙實施，才能讓我們的體育與健康課堂每一節都讓學生意猶未盡。