以思維創新上好一節生動的數學課

本人經過多年的教學生涯，發現數學課不再是枯燥的數字、公式、定理、圖形等。課堂是學生成長和發展十分重要的場所，學生們不斷地在做思維的體操，在新異的話題里馳騁思辨的語言。這里是心靈與心靈的對話，是激情與激情的碰撞，是智慧與智慧的交鋒，是價值與價值的共享。在這樣的課堂中，充滿著民主、平等、安全、愉悅、包容。在數學課堂上，要重視學生潛能的開發，重視學生智慧的覺醒。那么，在新課程理念下，如何上好一節生動的數學課呢？

一、利用生動的比喻，幽默的語言，創造生動活潑的課堂氛圍

一位著名教育家曾說過，在課堂上要獲得成功，關鍵是讓學生產生喜悅的心情，增加學生學習的內動力，變有意識的記憶為無意識的記憶，這樣效果牢，記憶深。例如，我在初中數學課教學中發現，大部分教師在教“有理數”時都有這樣的現象：部分學生對0、正數、負數、非負數等概念十分模糊，容易弄錯。這時，我用了一個也許不太恰當卻也能說明問題的比喻：把0比作太監，正數比作男人，負數比作女人。這時，同學們哄堂大笑，課堂氣氛馬上活躍起來，并且在座的幾位老師也笑了。我就是這樣為同學們創設輕松和諧的學習氛圍，使同學們難以忘懷，記憶深刻，變有意為無意，得到同事們的好評。

其實，利用比喻，確實能使同學們把難以理解的、枯燥的數學字母變得更加形象化、生動化。例如，在初一的一節公開課教學中，大部分學生對字母表示數無法理解，總是停留在小學的具體的一個數中。這時，我用了一個比喻。我用簡筆畫畫了一個人，問同學們這是一個什么人？同學們暢所欲言，有的說是男的，有的說是女的，還有的說是小孩，也有的說是大人，等等。這時，我順勢說道：同學們回答的都對。然后把話一轉，a就像我剛才畫的一個人一樣，就是代表一些數。在同學們的熱烈掌聲中，對字母表示數達到了理解，本節課的課堂教學目的也達到了。

二、變呆板的課堂教學為游戲教學，會達到事半功倍的效果

數學家華羅庚說過：“游戲是愉快的源泉，是學習的動力，是興奮的催化劑?！逼鋵?，初一的大部分同學還停留在小學的思想階段，一節課的注意停留在十幾分鐘中，而且也不穩定。只有有趣的東西，才會引起他們的注意。這時，把游戲教學引入課堂，會達到事半功倍的教學效果?？梢赃M行小組與小組之間的數學知識比賽，比賽的知識可以是上節課的復習，也可以是這節課學習知識的鞏固。這樣，可以集中學生的注意力，又可以活躍課堂氣氛。例如，我記得曾經在小學教乘法口訣時，設計了一個游戲：就是讓9個同學扮演青蛙，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，等等。邊說邊表演，這時學生動了，氣氛活了，同學們體會到玩中學，學中玩，學得輕松愉快，課堂效果極好。游戲式的數學教學模式，可以激活學生學習興趣，提高學生數學能力。

三、在數學課中滲透美學教育

數學形式和結構的對稱性，數學命題關系中的對稱性，都是對數學美的一種自然表現。在數學解題方面，對稱方法往往使問題解決的過程簡捷明快。對稱的和諧美，喚起人們探索的興趣，人們去著力研究它。數學是一門科學，又是一門美學。因此，研究數學中的對稱美與對稱性原理，對解題是有價值的。在數學課教學中，時刻滲透對美學的教育，會達到很好的教學效果。例如，本人在興趣小組教學中，常常講的一道題是這樣的：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。

根據這一規律，可以巧算出：111111111×111111111=123456

78987654321。學生對于回文數這一特殊結果，大都覺得非常驚訝，對此產生濃厚的興趣，感嘆數的對稱美。初中數學中，常見的還有根據軸對稱圖形的一半和對稱軸，精確畫出軸對稱圖形的另一半圖形，這是在學了軸對稱圖形后常見的習題。在數學教學中，軸對稱圖形為人們研究數學美提供了某些啟示，可以在自己的課堂中提高課堂教學效果，培養同學們的美學認識。

四、適當進行鼓勵，合理的評價體系也可以創設和諧的課堂氛圍

任何人都有他的發光點，關鍵在于看你能否發現他的閃光點，找到他的閃光點。俗語云，先有伯樂，后有千里馬。所以，我們教師要對學生投以信任、贊許的眼光，并常用以下贊語：“你的想法很獨特”“你的回答很好”“你的見解很獨特”，等等。要讓學生想問，敢問，好問，會問，培養學生在課堂上發現問題、解決問題的能力，創設讓學生問的教學情境。要適當進行鼓勵，合理的評價體系也可以創設和諧的課堂氛圍。

總之，實施快樂的數學教學模式，是辦好教育的基礎。在新課程理念下，教師要善于建立良好的師生關系，營造溫馨、輕松、寬容、民主、和諧的課堂教學氛圍。師生的教與學要充滿熱情、激情，情緒高漲。師生互動良好，人際關系和諧，學生才有學習的安全感、快樂感，沒有任何壓力，讓學生自信、快樂、健康成長。要讓每一個學生感受到成功的喜悅，感受到成長的快樂，感受到自己是被尊重的，感受到課堂是幸福的樂園。要注重思維的創新，著力激活學生的思維，激活學生的創造才能。作為教師，我們無論從內容還是形式，都要充分關心學生的成長成才，要遵循教育本身的規律，更好地教書育人。