在充滿陽光路上快樂成才

摘 要：隨著時代的變遷，社會的進步，人們已不僅僅滿足于有一個強健的體魄，而且更加關注自身或他人的心理健康。擁有健康的心理，生活就充滿陽光，就能快樂成長成才。因此，心理健康教育顯得尤為重要。

關鍵詞：初中生；心理健康；教學策略；成長成才

青少年是祖國的未來，社會、學校、家長有義務幫助他們健康成長。健康成長的含義不僅意味著身體健康，還意味著心理健康、人格健全。學校教育不僅要重視學生學習知識、培養能力、發展智力，更要關注學生健全人格的培養，讓每個孩子的心里都充滿陽光。

一、初中學生心理發展常見問題

初中學生開始進入青春期，心理變化較大。一方面他們渴望長大，渴望被認同；另一方面他們的心智準備還不足。他們的心理與實際行為往往形成一些矛盾沖突，具體表現為。

第一，自我為中心，責任感不強。尤其是現在，多數學生是獨生子女，許多父母生怕委屈了自己的孩子，對孩子遷就較多，不加辨別地滿足孩子的一切要求，理由是：就這么一個孩子嘛，殊不知“愛之適以害之”。長期如此，逐漸養成了孩子們以自我為中心的習慣，凡事只從自己的角度去考慮，只想到“你們”該滿足“我”的愿望和要求，很少甚至從來沒有想過“我”該為別人做些什么，比較自私，更意識不到自己應該擔負什么樣的責任。

第二，好表現自己，卻又不明是非。初中階段的孩子，行為上多數人比較好動，喜歡表現自己，這本沒有什么不好。他們敢于做，這也沒有什么不好。但是，他們缺乏足夠的分辨是非的能力，想怎么做就怎么做，因而做錯事的時候比較多。有時為了出風頭，為了面子，為了表現一下自己，而傷害了別人或做下錯事，這就是為什么很多這個年齡階段的孩子，往往非要等犯下了錯誤以后才十分后悔的原因。

第三，缺乏理智，任性而為。十幾歲的孩子，一方面身體發育很快，另一方面心理發育卻跟不上。他們常常是心里怎么想就怎么做，或者根本不想就做了，遇事缺乏理性思考。自我控制能力較差，有時心里明知這樣做不對，可是管不住自己，明知故犯，或同樣的錯誤一犯再犯，遇事不冷靜，容易沖動，打架現象比較普遍。

第四，叛逆性較強，不容易接受師長批評意見。很多家長發現，進入了初中，尤其是到了初二，孩子怎么突然間不聽話了，好像變了一個人似的，愛和父母頂嘴，你說東他偏要往西，跟你對著干。有些人擔心自己的孩子變壞了。其實，這是正常現象。進入青春期的孩子，總想證明自己已經長大，就像渴望飛翔的雛鳥，翅膀還沒有長硬，就急著想離開巢穴。他們迫切想得到別人的承認和尊重，又還沒有學會尊重別人；他們急于表達自己的觀點，卻又還沒有能力全面科學地審視自己意見，更沒有學會冷靜地傾聽別人的看法。一旦他們遇到批評性的意見，首先就容易產生抵觸的情緒，不論你的出發點是對他怎么好，他就是聽不進去。

二、根據學生心理特點采取措施

人的一生，時常生活在情感與理智的沖突之間。人與動物的區別，就在于能用理智控制情感。學會用理智控制情感的過程，正是人不斷從幼稚走向成熟的過程。初中階段的學生，就處在逐漸擺脫幼稚而學會理智客觀地對待人和事的時期，如果能得到師長的有益的幫助和正確的引導，會使他們少走許多彎路，少受許多痛苦。我們初中老師，有義務和責任引導學生沿著健康向上的道路，走過這一段人生旅程。

第一，加強責任感和愛心教育。初中學生雖然是未成年人，但是，他們也有各種責任。對家庭，他們要盡人子女的責任，不僅從父母長輩那里接受愛，還要學會關愛父母親人。2009年我曾在初一的學生中做過這樣的調查：有誰主動對自己的父母說聲“謝謝”的，結果是沒有。于是我引導學生開展這項活動。事后從學生反饋的信息來看，學生和家長都很觸動。還可以開展更豐富多彩的類似的活動。對社會，他們也有責任。學習好科學文化知識、培養能力，服務于國家和人民。學會遵紀守法，自覺遵守公共道德，維護社會公共秩序。繼承中華民族的優良傳統，學會尊老愛幼等等。

第二，加強人生觀、是非觀的教育。樹立正確的人生觀、世界觀。他們喜歡表現自己，只要引導到正確的方向上來，就可以收到事半功倍的效果。開展豐富多彩的活動，使學生在活動中釋放過剩的精力，展現自己的才華，鍛煉能力。有經驗的班主任，經常讓那些自覺性比較差的學生管紀律，讓好動的學生管勞動，這未嘗不是一種因勢利導的好方法。初中階段的孩子是非觀念還不強，怎樣做是對的，做錯了又錯在哪里，老師有必要結合具體的事例讓學生明白。

第三，充分理解學生，學會因勢利導。孩子們有了自主意識，這并不是壞事。有時候師長們先要學會尊重孩子們，耐心聽一聽他們的想法，再對他們的想法進行中肯合理地分析，然后提出合理的建議。我想，這樣的方式孩子們會接受的。有時候，孩子們的叛逆心理，是大人，尤其是家中逼出來的。孩子不知不覺中已經在長大，而家長并沒有意識到，還是把他們當作小孩子看，遇事喜歡包辦，喜歡用自己的想法代替孩子的想法，從而引起孩子的反感。我們做大人的千萬要記住，孩子們是有生命的個體，他們有自己的鮮活心靈，有獨立的個性，也有獨立思考表達自己看法的權利，我們要學會和孩子們溝通，雙方相互理解相互信任，在理解的基礎上達成共識。教育方法得當，你會發現孩子們是如此的通情達理。

第四，必要的紀律約束和懲罰。任何管理，如果離開了紀律約束，肯定是混亂一片。凡事有了規范，然后照章行事，才能有條不紊。人都有這樣或那樣的不足，何況是未成年的孩子。必要的紀律約束，能讓他們知道是非對錯。他們做錯了，要依據錯誤的性質和程度，進行批評教育，甚至是必要的懲罰。要讓他們學會對自己的行為負責，讓他們在犯錯中明白做人做事的道理，讓他們在接受懲罰的痛苦中學會擔當。

成長是一個生命體驗的過程，是他人無法代替的。也許我們說的道理都對，可孩子們卻情愿按自己錯的去做。我們不能也無法要求他們完全按照大人們為他們設計的路去走，那只有引導和幫助，盡量讓他們少一些磕碰，少經歷一些坎坷。我們沒有辦法讓他們的生命中只有歡樂和喜悅，我們可以教他們在痛苦與憂傷中學會堅強。我們無法遮擋他們人生路上的風雨，但我們可以教會他們在風雨中頑強的站立，再帶著希望迎接明天的陽光。