高中英語學(xué)業(yè)成就評價存在的問題及對策

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，高中英語學(xué)業(yè)成就的評價也得到了學(xué)校的高度重視。要確保學(xué)業(yè)成就評價的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，就必須對目前學(xué)業(yè)成就評價中存在的問題進(jìn)行分析，從而采取針對性的措施將其解決，以此來提高高中英語的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)業(yè)成就；問題及對策

英語是高中教學(xué)體系中的一個重要組成部分，如何確保英語學(xué)業(yè)成就評價的科學(xué)性也成為了相關(guān)部門所面臨的一項重大課題。雖然高中英語學(xué)業(yè)成就評價工作已經(jīng)進(jìn)行了很多年，然而，該評價體系在使用的過程中仍然存在著許多問題，這些問題在一定程度上影響了高中英語老師掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的程度。

一、高中英語學(xué)業(yè)成就評價的重點(diǎn)

在高中英語學(xué)業(yè)成就評價過程中，有三個問題是非常重要的。①學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)水平是什么？教師不僅要能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)回答一個學(xué)段的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平，還需要對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行細(xì)化，將目標(biāo)分解為一個單元、一節(jié)課的教學(xué)要求，進(jìn)而對一個單元、一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂出相應(yīng)的評價目標(biāo)來。②學(xué)生目前達(dá)到了什么樣的水平？也就是要通過評價，明確學(xué)生相對于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所處的位置，明確學(xué)生在達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)中的狀態(tài)。③兩者之間的差距是什么？即學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之間存在的差距是什么，有多大。

從上述三個關(guān)注點(diǎn)可以看出，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價具有以下幾個特征：首先，評價是建立在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上的；其次，評價的設(shè)計要先于教學(xué)的設(shè)計，要在標(biāo)準(zhǔn)和評價之間確定教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)的流程；第三，評價的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，為調(diào)整教師的教和改善學(xué)生的學(xué)提供依據(jù)。

二、高中英語學(xué)業(yè)成就評價存在的問題

隨著我國新課程改革的不斷深入，高中英語學(xué)業(yè)成就評價所呈現(xiàn)出來的問題也越來越多，就我國目前學(xué)校所實行的學(xué)業(yè)成就評價體系來看，主要存在以下問題。

（1）教師在評價的時候過分追求成績。教師通常把學(xué)生的成績看的尤為重要，幾乎已經(jīng)將學(xué)生的成績作為衡量一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而忽略了學(xué)習(xí)情感，為什么要學(xué)習(xí)英語，學(xué)好了英語有什么用，怎樣學(xué)習(xí)英語才能快速提高學(xué)生的英語成績，這些問題都成為了教師評價過程中重點(diǎn)思考的問題。但是，教師卻忽略了一點(diǎn)，如果學(xué)生沒有從思想上完全接受英語，那么久而久之學(xué)生就只是為了取得高成績而去學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)只能稱之為“死讀書”，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起不到任何積極作用。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)出的程度過于片面。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師往往過多地重視書面教學(xué)，忽略了其他方面的促進(jìn)。然而，隨著我國教學(xué)體系的不斷改革，教學(xué)的目標(biāo)也從原來的提高學(xué)習(xí)成績發(fā)展為將學(xué)生培育成綜合素質(zhì)均強(qiáng)的新時代青年，而在英語的教學(xué)上就不能單從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所變現(xiàn)出的程度去定義學(xué)生，要將學(xué)生的“聽、說、讀、寫”都抓得牢牢的，硬硬的，也可以說英語學(xué)習(xí)必須堅持“四面都要抓，四面都要硬”的原則。

三、解決高中英語學(xué)業(yè)成就評價問題的措施

為了確保高中英語學(xué)業(yè)成就評價能夠促進(jìn)高中英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對于以上存在的問題，學(xué)校可以采取以下措施。

（1）教師應(yīng)該從學(xué)生心理上去了解每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，從而解開學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心結(jié)，通過滲入式學(xué)習(xí)，把英語滲入到學(xué)生的生活中去，在不知不覺中給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶去幫助。如：同英語教師交流時要進(jìn)行全英語式溝通，不管學(xué)生語法發(fā)生錯誤還是單詞用錯了，老師不要立即打斷，而要認(rèn)真和學(xué)生交流。讓學(xué)生放開心，大膽地去說，這樣學(xué)生對于英語不再膽怯，而對于英語學(xué)習(xí)的難題就迎刃而解了。

（2）將課程設(shè)置為“四面課程”，而對于考試就要從正常生活學(xué)習(xí)中入手，設(shè)定單獨(dú)的學(xué)生綜合英語成績考核表，將每節(jié)課程前加進(jìn)英語表演，英語話劇。老師與同學(xué)們的英語互動，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性之后，再將大家引入到正常英語課本的學(xué)習(xí)中。對于單方面弱的學(xué)生要適時輔導(dǎo)，同時對其強(qiáng)項處進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，提高學(xué)生在英語學(xué)業(yè)上取得的成就。

綜上所述，一個比較好的高中英語學(xué)業(yè)成就評價體系對于英語老師以及他們的學(xué)生來說具有比較重要的意義，所以，老師需要盡可能地采取科學(xué)而又有效的方法推動高中英語學(xué)業(yè)成就評價目標(biāo)、內(nèi)容以及工具的設(shè)置，力求以優(yōu)質(zhì)的學(xué)業(yè)成就評價工作提高高中英語的教學(xué)水平。

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