培養語文閱讀自主學習意識促進學生成才

摘 要：閱讀能夠使人明智，使人豐富自身的素養和內涵，對于增長知識來說，閱讀無疑是最見效的一種方式，在小學教育當中更是如此。在實際教學中，教師往往過分地強調了對于語言的學習，而忽視了其應用。語言的學習最終是通過人與人的交流而表現出來的，所以語言的應用顯得非常重要。小學語文閱讀教學應該從學生自主學習抓起，只有讓學生真正意識到了閱讀的重要性，才能夠更好地進行學習，才能有利于學生成才。

關鍵詞：小學語文；閱讀；自主學習；成才

閱讀能夠洗滌人的心靈，從字里行間獲取知識，能夠從無知變得有智慧，從膚淺變得有內涵，從沒素質變得有素質。能夠獲得一定的信息，掌握一定的知識，能夠在閱讀的過程中感受作者的內心世界，受到心智的啟迪，從而更深層次地增加自己的感悟，增加人生的領悟。因此，小學閱讀非常重要，教師應該不斷地提高學生自主學習的能力，提高學生閱讀的興趣，從而達到即便是教師不在，學生也能主動閱讀，主動學習。

一、小學語文閱讀環境

環境的好與壞決定了孩子的學習效率和學習態度，創造一個溫馨親切的語言環境對于孩子來說是非常有益的。在孩子進行閱讀的過程中，提升孩子的位置，能夠讓孩子感受到自己的重要性。在學生進行閱讀的選擇過程中，給予孩子一些建議，并讓孩子根據自己的興趣愛好進行選擇，這種閱讀對于孩子來說才是真正意義上的閱讀，而不是傳統的硬式的灌輸。人的一生很短，在長大了之后才明白，其實上學的時候是美好的，對于孩子來說應該讓學生意識到這一點，珍惜現在寶貴的時光，進行學習和閱讀，如果只是一味地貪玩而忽略了學習，那么未來的自己是不會原諒自己的，不要出現“少壯不努力，老大徒傷悲”的現象。在進行閱讀的時候，要主張自我學習意識，主張興趣意識，主張心與心交流的意識，感受在文中所體現出來的愛心、信心、孝心，學習一些健康的陽光的文字，這樣才能夠給孩子一個更好的未來。雖然說一句諺語很夸張，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但是閱讀真的能夠給孩子一個健康的身心，強健孩子的精神世界，為以后的學習和發展提供堅實的基礎。

二、在小學閱讀中強調學生探究閱讀氛圍

為了實現學生自主探究閱讀的氛圍，江西省瑞金市怡安希望小學進行了情景模式的訓練。在小學一年級人教版的語文教材當中，楊老師選取了《小小的船》進行了語文閱讀的訓練，楊老師首先在進行《小小的船》閱讀訓練的前一天，讓伊雯和洛奇等學生進行了熟讀和背誦，在第二天上課的時候，楊老師就問誰能夠領著小朋友們一起把這個美美的詩歌朗讀一遍呢，伊雯勇敢地舉起了手，走到了講臺上，然后大聲地進行了朗讀，坐在座位上的小朋友們看到伊雯同學讀得這么好，紛紛舉起手來，躍躍欲試。楊老師讓學生們一個一個地讀起來，最后讓學生一起朗讀，在這節課即將結束的時候，楊老師開始了提問，還有沒有誰知道相關的詩歌，洛奇剛才說了關于月亮的傳說的故事，其他學生也都相應地說出了一些故事，學生們都鼓起了掌。通過擴展學生的自主查閱手段，而充沛了學生的知識和內涵，最終達到了豐富學生知識的目的。

在進行閱讀的過程中，許多學生會出現這種問題，主觀不努力，客觀找原因。有的學生會說爸爸媽媽沒有給自己更多的時間進行閱讀，學習環境太復雜等。所以，這種情況下學生進行閱讀，也都是一些表面性的，沒有真正地從心底里想要進行學習。文章素材的積累都是在閱讀中實現的，換句話來講，想要學生能夠獲得全面的發展，不能夠靠教師灌輸的經驗，應該讓學生在閱讀的過程中獲得自身的經驗，能夠更好地接受文化。然而，該策略是否有效完全在于教師是否能夠很好地利用探究式學習方法，是否能夠根據學生不同的興趣和愛好進行教學，是否能真正地掌握學生的興趣，能否在備課的時候掌握教材，靈活運用教材。掌握學生和教材的共鳴點，誘發學生的興趣，將教材內容和學生的思想結合在一起，讓學生進行更好地學習。教師還應該根據學生特點研究出適合的方法，激發學生的閱讀興趣，讓學生認真讀書，讀好書，從讀書的過程中體會快樂，尋找成就感，不再讓學生覺得讀書是一種折磨，而是最終達到學生自主學習的目的。

三、強調學生的在閱讀過程中的主體位置

新課程教學目標中明確指出，學習的目的在于學生主動地汲取知識而不是被動地接納知識。學生自主閱讀的過程，實際上就是學生進行自我學習的過程，學生享受閱讀的這一過程實際上就是學生成為學習主體的一個過程，能夠自主地獲得知識。在教學活動當中，其自主閱讀的感受是非常重要的。在小學教學當中，我們在進行閱讀教學的時候，應該把學生作為閱讀的主體，以學生的實際感受為主要感受，以學生的思想為主要思想，學生以自我實踐為經驗，進行自我閱讀和學習，從而調動學生自主學習的積極性，使得學生成為閱讀過程中真正的主人。當然在這一過程中，教師應該營造一個好的教學環境，給予學生一定的思維和情感體驗的空間，在進行閱讀之后，讓學生說說自己的感受，喜歡這本書的哪一個部分，從中學習到了什么，有什么樣的體會等等。

在小學教育教學當中，通過有效的手段和方法使得學生能夠更好地進行學習和閱讀，通過閱讀，讓學生能夠體會到閱讀的樂趣和好處。從無聲到有聲的一種轉變，從而把僵硬的書本語言變成了自己的語言，在進行閱讀的時候能夠和作者有一個心靈溝通，能夠體會作者的喜怒哀樂。通過文字感受世界，一定能夠積累一定的素材，能夠為學生以后語文的學習和發展打下堅實的基礎。長此以往，就真的會讀書破萬卷，下筆如有神，能夠培養出更多優秀的人才。

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