初中思想品德教學(xué)生活化探析

《學(xué)記》中提出“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，旨在強(qiáng)調(diào)教育必須生活化，學(xué)生只有樂學(xué)，才能學(xué)好。而著名教育家陶行知先生也提出“生活即是教育”。由此可見，將教育生活化是現(xiàn)代教育的趨勢。初中是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，而初中思想品德課則是學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展開設(shè)的一門理論基礎(chǔ)課程。對思想品德教育來說，實(shí)現(xiàn)教育生活化，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用正確的人生觀、價值觀來約束自己的行為規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣，塑造良好的品格。

一、初中思想品德教學(xué)生活化的意義

初中思想品德教學(xué)生活化是指在教學(xué)過程中，教師通過學(xué)生熟悉的時事熱點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生傳授思想品德課程的理論知識，并引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，將鮮活的生活實(shí)例融入到枯燥的理論知識中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。新課程改革要求初中思想品德課程要源于生活、寓于生活、用于生活。通過近幾年的課程改革實(shí)踐也可以看出，實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)生活化，具有深遠(yuǎn)的意義。首先，將鮮活的生活實(shí)例融于枯燥的課堂中，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，使傳統(tǒng)的枯燥乏味的課堂變得生動活潑。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，將理論聯(lián)系實(shí)際，能夠讓抽象的基礎(chǔ)理論知識變得通俗易懂。再者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，從而有效地提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，對塑造學(xué)生良好的人格具有積極的影響。

二、實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)生活化的策略

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化。在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的成長過程，秉承讓學(xué)生適應(yīng)社會和適應(yīng)生活的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生已形成的生活經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，選擇學(xué)生們關(guān)注的日常生活案例來講解理論知識，從而便于學(xué)生理解枯燥的理論知識，掌握現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)則，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)生活化，要將日常的課本知識與生活案例緊密地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化的轉(zhuǎn)變。在選擇生活案例時候，需要注意，選取的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的，以此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。同時，選取的生活案例還要突出教學(xué)內(nèi)容，緊密圍繞理論知識，以便幫助學(xué)生能從案例中汲取課本知識，從而使學(xué)生更加深刻地掌握理論知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2） 教學(xué)形式生活化。自由、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)的主動性具有積極的影響。在這種環(huán)境中，學(xué)生的思維更加活躍，有助于學(xué)生發(fā)散思維的形成。因此，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式生活化。例如，在講授尊師重道的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自己收集一些歷史上尊師重道、師生情深的故事，或是學(xué)校實(shí)際發(fā)生的教師幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的事跡，并在課堂上大膽講授，在這個過程中，學(xué)生能夠深刻地感受到師生情深，深知教師不僅教授學(xué)生知識，還是生活中的朋友，從而真正從內(nèi)心尊重老師。再如，組織一些有針對性的主題活動，如主題黑板報，主題討論會等，讓學(xué)生在自行活動中，感受名人事跡、了解熱點(diǎn)時事。

此外，教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式，選擇實(shí)際案例的過程中，要切實(shí)結(jié)合課堂知識，選擇與課堂內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的場景和實(shí)例，以便學(xué)生能夠從實(shí)例和場景中找到證明理論正確性的佐證。豐富教學(xué)形式，教師可以根據(jù)一些時事熱點(diǎn)設(shè)計一些體驗(yàn)式情境，讓學(xué)生在體會時事熱點(diǎn)所表現(xiàn)的深意的同時，增強(qiáng)探索的好奇心和積極性。再如，教師在講授生活案例的過程中，還可以充分地利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，在輕松的環(huán)境中，直觀地將案例中的理論知識呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識的印象，提高教學(xué)效果。

（3）教學(xué)評價生活化。隨著中國改革開放的不斷深入，越來越多的外國文化沖擊著中國傳統(tǒng)文化，加之世界經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，使得道德評判的標(biāo)準(zhǔn)不再絕對和單一。因此，教師在講授思想品德知識過程中，不能再以傳統(tǒng)的知識水平的掌握程度為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，還要重視學(xué)生日常的生活行為，在評價時，將學(xué)生的日常表現(xiàn)作為評價的一部分。這種融合了生活的多元化評價模式，能夠讓學(xué)生自覺地將學(xué)到的思想品德知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并以所學(xué)的知識正確評價身邊發(fā)生的事，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。例如，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和道德行為融入其中，通過教師觀察和學(xué)生相互評價來綜合性地打分評價。通過這套完善的綜合性的生活化評價體系，能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，塑造學(xué)生良好的人格。

總而言之，實(shí)現(xiàn)初中思想品德教學(xué)生活化，對加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高思想品德教學(xué)效果有著積極深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在開展初中思想品德課教學(xué)時，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過豐富的生活案例和時事熱點(diǎn)，以及多元化的教學(xué)形式，給學(xué)生營造一個輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在真實(shí)案例中深刻理解和掌握理論知識，并利用所學(xué)的理論知識引導(dǎo)、約束日常生活的行為規(guī)范，從而形成正確的人生觀和價值觀。