創(chuàng)新體育活動培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力

摘 要：學(xué)生具備了終身體育的意識，就會隨著年齡的增長、社會環(huán)境的變化，不斷地更新自己的體育與健康觀念和參與方式，從而就能更好地適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞：體育活動；適應(yīng)能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新

回顧一下傳統(tǒng)體育課程模式，就不難看出它過分重視運動技能的掌握和運動能力的提高，很少有人注意學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)之后在社會適應(yīng)能力方面有沒有發(fā)生變化，更沒有人把培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力作為課程學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。也就是說，體育課程對學(xué)生適應(yīng)能力的影響，通常是被漠視的。通過對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我們可以透徹地了解到：培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力是新課程學(xué)習(xí)的重要的目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。體育課程是學(xué)生獲得社會適應(yīng)能力的重要途徑，對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力有重要的促進作用。那么，體育教師如何通過創(chuàng)新體育活動來培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力呢？下面，筆者從以下幾個方面談?wù)勛约旱臏\見。

一、促進學(xué)生相互尊重，培養(yǎng)心理相容性

當(dāng)前的中小學(xué)生中，獨生子女占絕大多數(shù)，他們是“小公主”“小太子”，有著較強的自私心理和對成人或家庭有較強的依賴心理。他們?nèi)菀赘械焦陋?，遇到挫折沒有勇氣去面對，有一定的自卑感。與同齡人的平等合作交流是學(xué)生心理發(fā)展的重要動因。因此，在體育課上教師要加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)，使他們消除依賴心理，相互尊重，培養(yǎng)心理相容性，為上體育實踐課打好基礎(chǔ)。在實踐課上，教師可采用平等合作游戲如分組接力跑和球類趣味游戲等，使學(xué)生在體育活動中消除孤獨和自卑感。同時，教師在游戲活動中要能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進行表揚、鼓勵，使他們感到集體的溫暖，并與集體融為一體，從而激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣、愛好，他們就會以游戲規(guī)則來約束自己，從而增進同學(xué)之間的友誼。發(fā)生矛盾和沖突時，學(xué)生能學(xué)會在規(guī)則的前提下，如何處理和化解矛盾的有效方法，形成理解和關(guān)心他人、樂于幫助他人的態(tài)度，體驗尊重和被尊重的感覺。這樣，學(xué)生建立了一定的人際關(guān)系和基本能力，進入社會就會順其自然了，社會適應(yīng)能力就提高了。

二、善用團隊形式，培養(yǎng)合作精神和競爭意識

教師可以利用組與組之間、班與班之間的比賽、對練等形式，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的團隊的主人翁責(zé)任感。這種主人翁責(zé)任感會激勵他們?yōu)樽约旱慕M、班等集體榮譽表現(xiàn)出最融洽的合作關(guān)系。在籃球、排球等一些球類運動中，教師可以把有矛盾的同學(xué)分到同一組，讓他們在比賽中相互配合，再以比賽為媒介中拉近學(xué)生之間的距離，化干戈為玉帛。這樣，同隊隊員之間都能拋棄前嫌相互配合，這就為學(xué)生扮演不同角色、增強合作意識提供了大量的機會。在集體對抗練習(xí)、比賽中，學(xué)生在相互協(xié)作基礎(chǔ)上為自己的團隊榮譽表現(xiàn)出強烈的競爭意識，他們積極進取、敢于拼搏、永不停息的精神同樣適應(yīng)于社會各種活動，同樣會受到人們的尊重，受到人們的佩服、認可，并很協(xié)調(diào)地融入到社會當(dāng)中去。這樣，學(xué)生的社會適應(yīng)能力就會很自然地得到提高。

三、重視用體育規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

體育活動中的各個項目都有它們自己的規(guī)則和規(guī)范，教師要善于利用體育活動的規(guī)則和規(guī)范來教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

體育教師應(yīng)在日常教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和全過程，對學(xué)生的體育道德行為和作風(fēng)進行嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，讓他們時時處處受到良好的道德風(fēng)尚的影響，讓他們從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)會識別什么是符合或違背體育道德要求的思想和行為，從而養(yǎng)成自覺維護體育道德的良好習(xí)慣。特別是籃球、足球等集體活動，讓學(xué)生知道什么動作是犯規(guī)動作，什么動作是違例動作，什么態(tài)度是不禮貌的。同時，還要讓學(xué)生知道在球場上自己受到非故意侵犯時，應(yīng)以什么態(tài)度對待，知道謙讓，懂得球場道德。學(xué)生有了良好的道德品質(zhì)，才能適應(yīng)社會大環(huán)境，才能自然地被社會接受，才能更好地投入到社會各項活動中去。

四、引導(dǎo)學(xué)生走進生活，增強健康責(zé)任感

教師應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)組織的一些活動，如節(jié)日演出、年會、健康宣傳等，使學(xué)生走進生活實際去考查一下自身健康和集體健康的關(guān)系。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些小型的調(diào)查報告，通過實際參與和調(diào)查，使他們認識到自身健康和集體健康、社區(qū)健康的關(guān)系密不可分。這樣，既增強了學(xué)生的群體健康意識和社會責(zé)任感，又使學(xué)生逐步養(yǎng)成了關(guān)心、維護群體和社會健康的良好習(xí)慣。學(xué)生更有熱情投入到社會中去，其社會適應(yīng)能力就會有一個質(zhì)的飛躍。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健康資源的獲得、評價和利用，培養(yǎng)終身體育意識

體育與健康資源種類很多，但并不能都適用于某一個人。體育教師要在平時的體育與健康課的教學(xué)和活動中，指導(dǎo)學(xué)生從自身實際出發(fā)去評價，知道什么樣的資源適合自己，從而使學(xué)生不斷完善自己的認知和評價結(jié)構(gòu)。體育教師還要在日常教學(xué)工作中讓學(xué)生體驗一下他們所獲得的體育與健康資源，只有這樣才能獲得實際經(jīng)驗，也只有這樣才能更好地利用體育與健康資源，形成終身體育意識。有了終身體育意識，學(xué)生就會隨年齡的增長、社會環(huán)境的變化，不斷地更新自己的體育與健康觀念和方法，從而更好地適應(yīng)社會。

總之，體育教師應(yīng)創(chuàng)新體育活動，積極促進學(xué)生相互尊重，培養(yǎng)學(xué)生的心理相容性，使學(xué)生有強烈的合作精神和競爭意識，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，增強他們的責(zé)任感，并引導(dǎo)他們學(xué)會獲得、評價和利用健康資源培養(yǎng)自己的終身體育意識，從而使他們的社會適應(yīng)能力不斷得到提高。

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