在英語教學中培養學生交際能力為成才奠基

摘 要：隨著全球化經濟的不斷發展，在全社會掀起了一股“英語熱”，社會各界對英語特別是初中英語的教學提出了越來越高的要求，強調培養和提高學生的口語水平和交際能力的重要性。因此，教師要著重分析在初中英語教學中培養學生交際能力的重要性，并就如何提高學生的交際能力提出一些意見和看法。

關鍵詞：初中英語；交際能力；重要性；措施；成才

近年來，我國對教育事業的重視力度和投入不斷增大，推動了教育改革浪潮的不斷高漲。在初中英語教學當中，學生是教學活動的主體，教師要充分考慮學生的認知水平和身心發展水平，并結合自己的教學經驗不斷提高學生對交際能力的正確認識和理解，向學生灌輸提高口語水平和交際能力的重要性，并在課堂中鼓勵和指引學生進行相互交流，激發學生學習的熱忱，促進學生交際能力的提高，使得學生能夠流利地用英語來表達，為學生日后的繼續學習和成才打下堅實的基礎。

一、闡述交際能力在初中英語教學中的重要性

英語已經成為國際交流的通用語言，能否具備足夠的溝通能力，靈活地使用英語進行交流，是英語人才必須學會的技能。隨著改革開放的不斷深入和推進，給國際貿易的蓬勃發展帶來了新的活力，勢必要求在教育上進行必要的改革，以便適應時代的發展潮流。學生的英語交際能力的培養應該從初中就抓起，然而在目前的初中英語教學中，學校及教師都充分重視對學生讀寫等方面的培養，而忽略了對學生交際能力的培養，導致教學中出現眾多的“啞巴英語”現象。再加上傳統的英語教學方式一直是通過教師直接向學生傳授，而未體現學生在學習中的主體地位，也沒有充分考慮學生的身心發展水平和學習需求而進行滿堂灌，造成了學生英語學習的畸形發展，給學生對英語的后繼學習帶來更大的阻力，影響了學生綜合素質的全面發展，為以后的工作和學習帶來很多隱患。因此，在初中英語教學中，一定要以素質教育和新課程理念的要求為標準，鼓勵和引導學生在課堂內外進行互動交流，運用已有的英語知識去表達，掌握一門流利的英語，促進學生交際能力的提高，從而提高學生的整體英語水平，為以后的學習和成才打下良好的基礎。

二、在初中英語教學中提高學生交際能力的有效措施

交際能力在初中英語教學中占據著十分重要的地位，要想從根本上提高學生的交際能力，就必須轉變教育教學觀念，采用合理的教學方式和手段對學生進行教育，以便為學生營造一個良好的語言學習和交際環境。

（1）教師應靈活處理教材，以便適應學生的交際需要。傳統的英語教學主要側重于對英語教材語法以及句子的講授，然而，為了培養學生的交際能力，教師應該打破這一傳統觀念，根據學生的交際需要和教學目標靈活地處理教材，并充分運用多媒體對教學內容進行呈現，以便提高課堂效果，激發學生的交際欲望，促進學生交際能力的提高。例如在講授《school on trip》這一課時，在學生理解了課文的基礎之上，教師可以鼓勵學生扮演其中的角色，將旅游場景進行真實的呈現。這樣既激發了學生的興趣和熱忱，調動了學生學習英語的積極性和主動性，同時還鍛煉了學生運用英語的表達能力，培養了學生的交際能力。

（2）營造寬松民主的語言學習環境，減輕學生對英語表達的焦慮和恐懼。在初中英語的學習過程中，學生普遍感到困難的一個環節就是對英語口語的學習。在口語課堂上，很多學生對自己的英語水平不自信，害怕在同學面前說錯而不敢用英語表達，一旦有說錯的經歷甚至會對英語產生焦慮和恐懼的心理。因此，教師一定要充分發揮其在課堂上的主導作用，用英語來貫穿整個教學的始終，為學生營造一個寬松民主的語言交際和學習環境，通過開展有意思的活動來提高學生的交際參與度。比如在描述自己喜歡的水果時，可以創設一個學生在商店購買水果的教學情境，學生分別擔任不同的角色，并使用一定的句型“what’s kind of fruit s do you like，my favorite fruit is…and I want to buy…”去交流，可以適當地降低詞匯的難度，選用apple，banana，orange 等基礎詞匯來鞏固和練習句子，避免使用學生不懂的詞匯，并采用多鼓勵少批評的方式，以便減輕學生的心理壓力，鼓勵學生能夠鼓起勇氣開口講英語，對于出現的小錯誤教師不必及時打斷糾正，防止增加學生的焦慮情感。同時，教師還應該充分考慮學生的學習情況并尊重學生的個性，對于較為內向的學生，教師得時刻關注他們的表現并不斷鼓勵其開口，只要他們能開口說英語，就及時進行表揚，以便增強學生的信心，提高他們對英語的興趣并積極參與到課堂活動中來。

（3）積極開展課外活動，鍛煉學生在生活中使用英語的能力。英語不同于其他的學科，在英語的學習過程中不應該局限于課堂，教師可以積極開展符合教學內容的課外活動，比如通過講故事或者演話劇的形式向學生提供英語題材，鍛煉學生的英語表達能力。如以組織《new year’s party》這一節目中，鼓勵學生準備道具、自行組織節目內容、選擇合適的音樂并擔任合適的角色用英語進行表演，充分激發學生的學習熱忱，從枯燥的英語學習中擺脫出來，達到了培養學生交際能力和愉悅身心的目的。另外，語言來源于生活并為生活服務，學生在對課堂知識進行吸收的同時應該把新知識積極應用到日常的生活中去，在生活中鍛煉自己的英語表達能力，提高自己的交際能力。

綜上所述，在初中英語教學過程中，只有不斷轉變落后陳舊的教學模式和教學方法，注重對學生交際能力的培養，才能符合新課程的發展理念，適應教學改革發展的新要求，促進學生的全面發展，為學生日后的學習和發展提供堅實的保障。因此，在初中英語教學中，教師要不斷加強對學生交際能力的培養，鼓勵和引導學生進行有效地互動交流和學習，以便提高學生英語學習的能力和水平，使他們真正成才。

參考文獻：

[1]谷金婷.在初中英語教學中培養學生的交際能力[J].中學英語

之友，2011（13）.

[2]黃明會.如何在初中英語教學中培養學生的交際能力[J].科海

故事博覽，2009（3）.

（江蘇省響水縣雙港中學）