讓學生在數學的樂園中快樂成才

學生的學習興趣是推動學習的內在動力，它直接關系到學生學習的效率和質量。實踐證明，沒有興趣的學習是被動的學習，它不能開發學生的智力和啟發學生積極思維。要讓學生學好數學，就要想方設法把他們帶進數學的樂園，讓他們快樂成才。

一、誘導學生的學習興趣

在數學課的教學過程中，不少教師不管學生有沒有學習的興趣，只靠課堂紀律強制性的一味灌輸，結果是學生身在課堂心在外，學習效率很低。學生學習興趣的產生，離不開教師的誘導。我們學校是一個農村學校，周圍村莊盛產水果，一年四季都有水果出售。假期中，很多學生要幫助家長到集市上去出賣。學習小數時，我就問學生出售水果時能不能幫助家長算賬收款，學生告訴我說不能，因為一遇到價格和水果斤數不是整數時就算不上來了。我告訴學生，學過小數乘法后這個問題就解決了，就能幫助自己的父母收款了。學生聽后，從他們的表情上可看出那種求知的欲望。而在學過小數乘法后，證實了我說的話，他們的學習興趣就更高了。

二、激發學生的學習興趣

激發學生興趣的方法很多，要做到課內和課外相結合。如去年學校建體育場，我把學校的整體設計要求告訴學生，然后讓學生試著設計環形跑道、籃球場、排球場等，讓學生計算出跑道的周長和籃球場、排球場、草坪的面積，每個同學都花費了很長時間畫出了圖紙。沒想到，一些方案被學校采納了，受到學校領導的獎勵。這下大家的學習勁頭更大了，有的同學說：“現在好好學習，長大了做一個設計師，把自己的家鄉建設的更美麗。”

三、發展學生的學習興趣

在小學階段，開設了多門課程，各門課程間以及同一門課程的各個部分間都是相互聯系的。學生對任何一門課程和部分掌握不好，就會不同程度地影響其他課程的學習。我們班有一個學生平時在上數學課時聽講認真，作業也能夠按時完成。但是在學習四則混合運算應用題這一部分時，他就感到力不從心了，做作業時經常出錯，在幫他分析原因時發現，他的計算沒有問題，總是在列式時出現錯誤，而列式的錯誤又在于對題意的理解錯誤，最后得出結論，該同學的語文程度不好導致了數學問題的出現。于是，我就和語文老師結合，平時讓他在學好語文課的基礎上多看一些課外讀物，多參加一些語言文字方面的活動，使他的數學成績逐步得到了提高。這個例子告訴我們，要提高教學質量，就不能讓學生偏科，要讓他們全面發展。因此，我們要千方百計培養學生的多種興趣，開足開全各門課程，建立多種課外活動小組，各課外活動小組要隨時吸收新的成員，學校和班級要有計劃地開展多種活動，讓每個學生都有展示自己才能的機會，在實踐中體驗成功的快樂。

總的來說，在數學教學中，只有注意加強學習興趣的培養，才能使學生快樂學習、快樂成才。

（山東省東明縣武勝橋鎮沙堌堆小學）