學習色彩搭讓學生發現美認識美創造美

課型：理論知識課。

課時：一課時。

授課對象：七年級學生。

教材分析：本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

本課的突出特點是把對色彩知識和規律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生訓練，變成幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教學目標：了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教學重點：使學生認識到生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

教學難點：使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。

學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

教學過程：

（1）設疑提問，導入新課。師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什么情景呢？生：沒有生機，沒有活力……（自由討論發言）師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那么在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。（設疑導入，調動起學生的學習興趣）

（2）講授新課。師：首先我們來了解有關色彩搭配的一些知識。請大家看大屏幕（多媒體展示有關色彩的基礎理論知識）。

色彩的三要素——色相、明度、純度。

色相：色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環來代表光譜的基本色彩，常見的色相環多由12色組成。

明度：色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有+W8TBSVy8mnholz6V6PW+Q==色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。

純度：純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。

色彩的主要搭配方法：人們通過對色彩規律的認識，主觀地調整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。

方法：

色相對比：不同的相貌的色彩被運用到一起會產生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。

同類色調和：同一色相的色彩進行變化統一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。

類似色的調和：色相環上相鄰色的變化統一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有一些變化的色彩效果。

對比色的調和：色相環上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受，如黃——紫，紅——綠等。

純度對比：色彩鮮艷即純度高，反之純度低。

暖色調搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。

冷色調搭配：是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。

生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論。

（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。）

（3）分析討論，鞏固知識。生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什么好？并引申到自己收集的實例，依次推斷出什么樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設計出好的色彩搭配？師：列舉大量生活實例，如運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運用的是什么方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節日前布置一個聯歡會的環境，用什么色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？生：互相分析討論，大膽發言。

（師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結論）

（4）欣賞圖片（圖略）。師：多媒體展示一些色彩搭配的實例。生：分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。

（讓學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，并鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力）

（5）教師小結。師：好的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養自己的色彩感受和表現能力是學習色彩搭配的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分地去體驗它、享受它。

（點明學習本課的重要意義，啟發學生在生活中注意發現美、認識美、創造美，提高生活品質和審美情趣）

（甘肅省通渭縣平襄鎮徐川中學）