精心育才：演好四大“角色”

摘 要：教師作為社會的一個群體，在教育教學中扮演的角色是多重性的， 傳道、授業、解惑是古人對教師角色的定位。新課程對教師角色的要求更加豐富，教師的角色是父母、是朋友、是醫生、是導游，只有演好這四大角色，才能更好地培育人才。

關鍵詞：新課程；教育；角色；培育人才

弗洛伊德在精神分析論中，曾提出人具有多重人格，在不同環境中扮演著不同的角色。教師作為社會的一個群體，也是如此。而作為教育者，又有著其特殊性。所謂學高為師，身正為范。古人云：師者，所以傳道，授業，解惑也。很簡潔地概括了教師所充當的角色。然而，在科技飛速發展的今天，教師原有的角色遠遠不能滿足當今教育教學的需要。一切事物都在發展，一切事物也都在變化，更何況教師呢？

綜合來看，要適應現代教育教學發展的需要，成為一名順應新課程發展的教師，必需在教育教學中演好四大“角色”。

一、父母的角色

師者父母心。師愛仍是教育之根，仍是教學之本。再大的學生也只是個孩子。學生尊師，是因為他們將教師看成自己的長輩。希望教師能像長輩一樣給予他們關心，給予他們愛護，關心他們的生活，關注他們的成長。意志消沉的時候，教師能夠給予安慰；遇到挫折的時候，教師能夠力挽狂瀾；怯懦的時候，教師能成為堅強的精神支柱；迷茫的時候，教師能夠及時撥云見日。學生是脆弱的，學生的心態畢竟也不夠成熟，這就需要教師能夠像父母一樣呵護他們，像愛護自己的孩子一樣愛護他們，理解他們，尊重他們。欲愛已，必先愛人，尊重別人也就是尊重你自己。這是教師心目中的一把尺，是師生交流的一面鏡子，是維系正常教育教學的根本。

二、朋友的角色

要成為一名良師，首先必須是學生的益友。如果父母與子女之間因為年齡的關系會產生無法逾越的代溝的話，那么朋友的角色便能使師生之間的交流暢通無阻，當他遇到挫折時，你不說一句損他尊嚴的話；當他意氣用事時，你絕不遷就而會娓娓解說事理給他聽；當他愉快時，你也愉快而且會告知他；當他煩惱時，你也煩惱但不會輕易告訴他，也許，你不一定是十全十美，但永遠是心中最重要，最懂他的朋友。人都有傾訴欲，痛苦的，快樂的，都希望能說給人聽。有人說，一份痛苦如果傾訴給另一個人，那這份痛苦就變成了一半的痛苦；如果一份快樂傾訴給另一個人，那這份快樂就成了兩份快樂，痛苦是可以淡化的，而快樂是可以傳染的。學生畢竟處于青春年少的花季年華，由于生理的特征，痛苦和快樂來得強烈和直接，但很多事不說與父母，原因有很多，怕他們不理解，覺得不好意思。但會說給他的朋友聽。如果教師能充當好這個角色的話，那學生不僅尊重你，愛戴你，最重要的是他會非常信任你。這是非常難得的，心門一旦敞開，交流就變得沒有障礙了，而我們的教育也就能夠在和風細雨中達到最佳的教育效果。

三、醫生的角色

生病了，我們會去醫院，請醫生開藥；受傷了，我們會請醫生清理傷口，消毒，敷藥，包扎。當然，還有打針，打針很疼，但我們絕不會因為一時的痛苦而遷怒于醫生，相反，我們會感激他們為我們祛病消疼。因為我們知道，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一時的痛苦可以換來長久的健康。教師也是如此，學生犯錯誤了，教師就應當充當醫生的角色，為學生匡弱扶正，敢于指出學生的錯誤，敢于糾正學生的不良行為。學生不會因為老師的批評而恨教師，相反，會萌生感激心態，糾正錯誤本身就是一種進步。諱疾忌醫的畢竟還是少數。醫生治的是生理的病，教師則治的是心理的病。學生心理的健康一直是教育的一件大事，根據心理的發展規律，學生的各個方面開始趨于成熟和定型，比如人生觀，世界觀，價值觀，道德觀，甚至就業觀等等。在這個過程中是最容易出現心理上的動蕩的，有的甚至會走向偏激的心理，為教育教學帶來極為不利的負面影響。心理健康問題也一直是教育教學的根本問題，解鈴還需系鈴人。教育二字，既為教書，也應育人。兩者是同等重要的。不能只注重知識的傳授而忽略了學生心理健康的問題。學生的思想，品質，人格都是教師應該關注的焦點。每所學校都應有相應的心理咨詢熱線，教師在教育教學中也應該充當心理醫生的角色。

四、導游的角色

不管教育體制如何變革，教育的方式如何千變萬幻，千差萬別，也不管是應試教育還是素質教育，教師的引導地位還是不能變的。如果把學習看成是一次旅游，那么教師就應當充當一個好導游的角色，引導他們走正確的路線，介紹該景點的地形，特征，相關的知識，來由等等。學生的能動性畢竟不強，也沒有很強的自主學習的能力。教師的合理引導，對教學效果往往具有事半功倍的作用。在整個教學過程中，應該突出教師的主導地位，同時，突出學生的主體地位。當然，兵無常法，水無常勢，教無定法。如何優化我們的課堂教學，達到最佳的效果，如何合理正確的引導，也是當今教育教學改革的一項重頭戲?！敖鑶柧萍液翁幱?，牧童遙指杏花村”，引導的大方向首先應該正確，至于具體的細節，教師應該通過自身的優勢加以因勢利導。

當然，教育是一項長期而艱巨的過程，教育的效果也并非是一朝一夕，一蹴而就的。耐心細致是教師首先應該有的品質。角色的扮演和換位也是應該從實際的情況出發的，一味機械地模仿也只能陷入行為和思想的僵化。不管怎么說，也不管怎么做，教師的一言一行對學生都會產生重大的影響，教師應該注重自身的修養，認真扮演好教師的四大“角色”。

（福建省晉江市英林中學）