提高教育實習的實效性培養高素質師資人才

教育實習是教育院校教學計劃的重要組成部分，是培養高素質師資人才的必由之路，也是教師職業養成的關鍵環節。通過教育實習，使學生把知識綜合運用于教育教學實踐，培養鍛煉學生從事教育教學工作的能力，強化學生的教育專業素養，提高學生奉獻教育的意識和職業道德水平。教育實習的效果直接影響未來教師的質量，進而影響到教育的質量。

一、教育實習現狀

（1）觀念未能轉變。盡管隨著教育教學改革的發展，人們對教育實習作用、意義的認識也不斷深人，但是長期以來，尤其是師范生本人把教育實習視作對所學專業知識、技能應用的最終檢驗和對未來工作的適應性訓練，沒有形成教育實習的整體觀念和質量觀念。對教育實習的價值、功能、地位、作用等的認識、觀念仍相對落后，已不能適應當前教育發展的形勢需要，在這樣的觀念主導下，在具體工作中就表現為重視不夠、組織管理乏力、實習模式陳舊、走過場。

（2）評價機制流于形式。雖然，我們已經出臺了許多有關教育實習的規定辦法，但都沒有明確的考核考評機制，實習成績簡單粗放地劃定為“優、良、合格和不合格”四個等級，成績的認定僅僅拘泥于實習單位指導教師的幾句鑒定性評語和帶隊教師的主觀評斷，致使不少實習生未能從思想上引起高度重視，實習始終心不在焉，刻意親近指導教師，更有甚者壓根不履行教育實習程序采取到原畢業的母校請老師在實習鑒定上蓋章或簽署意見了事。

（3）教育實習缺乏有效設計。教育實習在內容設置、實習模式、時間安排、指導管理、實習準備等各方面各環節都缺乏良好規劃設計，實習準備工作不充分。實習內容單一、模式陳舊，基本上就是對所學專業的學科教學，加上一些簡單的班主任輔助工作，偏重于課堂教學。課時又很有限，忽視了其它實習環節。很少有機會參與學校的日常管理和協助組織活動等。另外，教育實習的時間安排偏緊，時間短，有限的時間利用率又不高，難以達到實習的目標要求。

二、如何進行教育實習

（1）課前準備。首先指導教師確定實習任務，傾心幫助實習生不斷修改教案，“無以規矩，不成方圓”，其中包括教案的書寫形式、教學內容的安排及重難點、三維目標的體現等。同時要寫清上課的時間、學生的人數、班級、老師（實習生）的姓名，并詳細寫出教學過程中的各個環節的時間分配、課堂互動、課堂應變方案及課后反思等，使之符合教學對象及突發事件的實際。因為備課、寫好教案是教育工作的關鍵環節，是充分體現實習生個人能力的機會，指導老師要特別鼓勵實習生有創造性的想法，發揮其獨立鉆研的精神，當教案寫好確定下來后，指導老師應該組織實習生進行“說課”。通過這一過程來進一步了解實習生對教材的理解程度。圍繞教學內容，重點談上課的設想、手段，安排的目的和完成練習的具體組織過程等，作為指導教師主要是幫助分析可能出現的情況，培養實習生分析問題、解決問題的能力，使其在教學現場上能有所發揮，不拘謹，做到張弛有度。

（2）課中指導。試教的過程是實習生運用學過的專業知識及教育學、心理學等相關理論知識，結合學生年齡特征及實際水平，把基本知識和基本技能傳授給學生的過程。這時，指導教師應組織同一實習小組的實習生，幫助試教者做好上課前的一切準備工作，試教過程的效果可以看出每一位實習生專業素質及其自身的組織、協調能力，也可以說是每一位實習生教學能力的綜合反映，因為初教者在教學時不但要完成教材內容的傳授、德育的滲透，還要根據教材內容，課堂氛圍以及學生不同的心理，接受程度等具體情況，同時估計學生可能發生的突發事件，能靈活采取相應措施，進行教育與防范。在試教時，指導教師要求實習老師對教案的理解要透徹，做到心中有數，成竹在胸，試教時能按照教案的內容，不出差錯地演練出來，試教過程指導教師要組織同一實習小組的實習生進行課堂觀摩，指導觀課的實習生寫好觀課記錄，包括授課內容，優缺點及個人意見建議，讓他們明白上好一堂課必需經過對教材的鉆研、吃透授課要領、把握課堂的預見性等，沒有這樣是不行的。只有努力學習，不斷進取、充實自己，才能具有扎實的教學基本功，才能在課堂上得心應手、才能上一節高水平的優質課。

（3）課后總結。每節課結束后，指導教師都要迅速組織同一實習小組的實習生進行評課，先由授課者陳述本堂課的授課思路及感受，再讓其他的實習生進行點評，使試教的老師直接聽到旁觀者的評價，別有一番指導意義，最后由指導教師進行總結發言，分析授課老師授課的優缺點及其原因，及時總結經驗，提高教學質量。作為指導教師應以肯定的口吻對試講者以鼓勵、贊揚。因為實習生初為人師，是由學生變為老師的雙重身份的緣故，在談感受時，絕大多數人都一時很不適應、有心理壓力、緊張，信心不足，這時作為指導教師應抓住時機，簡單明確地給予實習生以正確的評價，對每節課的教學效果加以肯定。同時幫助實習生盡量消除緊張心理，樹立信心，作為指導教師這時應該對他們講：你們面對的都是學生，都是你們的學生，你們是老師，無論是年齡、經驗、閱歷都比他們強，只要虛心學習，認真準備，相信你們一定能上好課，要提高教學質量，做一名真正的教育工作者，還有待于在今后的工作崗位上去努力，去充實，去探索。這樣，試教的老師有一種充實和被肯定的感覺。另外，指導教師還要針對存在的問題及應表現的教學技巧給予適當的糾正和指導，開拓實習生的思路，同時也使所有參與觀課者都能受到教育。

課堂授課是我們每一位教育師范生的主戰場，我們只有做到精心備課、善于傾聽、學會交流、勤于反思，不斷地去學習再學習、實踐再實踐，相信不久的將來我們在課堂上一定會運籌帷幄。在班級管理方面，我們一樣需要做到“愛心、信心、耐心、恒心、用心”五心相統一，只有這樣，我們才真正無愧于“教師”這個稱號，無愧于“教育”這份事業！

總之，教育實習涉及面廣、過程復雜、綜合性強。要推進師范教育的可持續發展，了解教育實習現存的問題是采取相應策略的必要前提。只有不斷調節和改革理論和實踐，才能達到培育復合型高素質人才的終極目標，實現科教興國和人才強國戰略。

（西藏拉薩市第二高級中學）