運用多媒體可以創(chuàng)新語文教學方法

隨著科技的發(fā)展，課程改革的深入，多媒體教學手段在教學中廣泛運用，在語文教學內(nèi)容、教學效果、教學效率的優(yōu)化中有著不可估量的作用。在現(xiàn)代語文課堂教學中，以多媒體技術(shù)為媒介來輔助語文教學，作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、可以擴大信息量，提高課堂效率

傳統(tǒng)的課堂教學主要以教師的講授為主，知識的傳播途徑就是老師的一張嘴和一支粉筆。這種通過一支筆，一張嘴，一張黑板的傳播途徑傳播速度非常緩慢，因此，一堂課的傳授信息量受到很大的限制。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)集語言，視頻于一身，教師可以在課堂有限的時間內(nèi)傳播更多更豐富的信息。原本口授需要幾節(jié)課的時間，現(xiàn)在用時很少就能順利完成，原本用很多話才能說清楚的道理，一個圖形一個動畫就很明了，大大提高了教學的效率。

二、有利于知識的獲取和積累

多媒體輔助工具具有豐富的表現(xiàn)力，在語文教學中，有很多的知識我們只能意會不能言傳，還有一些知識我們很難用語言三言兩語地說個明白，這個時候如果我們運用多媒體技術(shù)，對抽象的物體進行生動形象的表現(xiàn)，再現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段無法表現(xiàn)的內(nèi)容，方便教師在課堂教學過程中實現(xiàn)重點，突破難點，有利于幫助學生形成概念，掌握規(guī)律，提高學生對知識的鞏固程度。

三、可以激發(fā)興趣，發(fā)揮其學習主動性

傳統(tǒng)的課堂教學，教師總是在講臺上不停地灌輸，而學生則是被動地接受，不能很好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。多媒體教學提供了交互式的學習環(huán)境，豐富的交互形式賦予學生主動參與教學過程的能力，多媒體教學技術(shù)的新穎性、樂趣性，可以使學生由“讓我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。如，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我重點進行引導，先是讓學生“找風景”，等學生都找出來后，用多媒體給學生呈現(xiàn)小興安嶺美麗的風光。然后讓學生“品詞語”，在課件中出示樹木、積雪、小溪、小鹿、原木幾幅彩圖，讓學生找出最喜歡哪一幅哪一句，運用“擺擂臺比讀書”的形式激發(fā)學生讀的欲望，比一比誰讀得流利、有感情，通過有感情地朗讀，品味、了解作者用詞的準確和美妙。這樣，讀的競賽不但讓課堂氣氛“活”起來，學生的學習興趣也很好地調(diào)動了起來，而且在體會詞語美的過程中積累了豐富的好詞好句。

四、可以實現(xiàn)教學資源共享，有利于擴大教學規(guī)模

但凡使用過多媒體教學的教師都知道，多媒體課件可以在網(wǎng)絡上下載，也可以自己制作，它集圖像、文字、聲音于一身，上課時便可以大顯身手，可謂是形式靈活多樣。不僅如此，多媒體課件也可以被反復使用，甚至發(fā)布到網(wǎng)絡上與所有人共享，從而大大節(jié)省了教師的備課、授課時間，使教師可以將精力轉(zhuǎn)移到觀察學生的表現(xiàn)，與學生進行交流上。

總之，只要我們努力去研究多媒體在語文教學中的運用，積極主動地摸索出合適的教學方法，形成創(chuàng)新、個性的教學模式，多媒體輔助授課就會成為語文教學中一道亮麗的風景線。我們的語文教學也一定會收到更好的效果。

（四川西昌一中俊波外國語學校）