立足育才構建富有個性化的班級文化

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：大力加強校園文化建設，優化校園育人環境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。可見，校園文化建設在學校教育中是非常重要的。而班級是學校的“基本細胞”，要建設好校園文化，必須先要建設好班級文化。

一、激發學生內驅力，培育個性化的班級精神

班級文化的核心是班級精神。構建個性化的班級文化，首先要培育個性化的班級精神。我們需要鍛造一種什么樣的足以讓我們受益終生的鮮明個性的班級精神呢。我們全班討論，最后一致決定把“向前沖，讓我們與眾不同”這句話和它所蘊含的意義定為我們的班級精神。人生如逆水行舟，不進則退。生命的本質要求我們向前，而且是向前沖，不是像醉漢一樣的晃晃悠悠。向前沖是一種過程，是一種手段，我們的目標是要與眾不同。我們大多數同學是衣食不愁的“二世祖”，日子常常像夏夜的星空一樣安逸，我們最需要的，就是一種驚天地泣鬼神的沖勁。這樣一種班級精神，在“增強班級凝聚力，激發學生內驅力”方面的作用就可以得到淋漓盡致地發揮了。

二、凸現人文氛圍，營造個性化的班級環境

教室是學生學習的主陣地，是修心養性的地方，所以必須要為學生營造一種充滿書香、充滿愛的氛圍。在廣泛征求學生的意見的基礎上，鼓勵學生積極地參與圖書角建設，將自己家中看過的書帶到學校，放到書櫥中和同學們共享。利用班會課開展豐富多彩的讀書活動，如開展“好書推薦”“圖書角漂流”“經典誦讀賽”“讀書沙龍”等活動，讓學生在參與活動的過程中培養閱讀興趣。

教室就是學生的第二個家，教室環境的設計要人性化，要從學生的角度出發，讓學生真正感受到自己就是這個家的主人。如在“學習園地”開設“個人才藝展”欄目，將學生在琴棋書畫等方面的才藝通過文字或照片的形式展示出來；在四周的墻壁上張貼學生的學習生活照，展現孩子們多姿多彩的一面；每一期的黑板報都由學生自己設計，他們分工合作，通過這個平臺既鍛煉了能力，又源源不斷地向大家傳遞著正能量，鼓舞、激勵著每一位學生。

三、豐富學生學校生活，創建個性化主題班隊會

要尋找適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。因此，為了讓學生個性自由張揚，我在班里實行《月主題班隊會制度》，積極開展特色主題班隊會活動。

（1）學生是活動的策劃者。每月的主題班會方案都讓學生和班主任一起參與，共同論證。每一次班隊會活動從方案設計到實施，都放手讓學生去做，充分調動學生的積極性，讓學生在多彩的活動中受到潛移默化的教育。

（2）學生是活動踐行者。利用節假日，讓學生自由組合成活動小組，走進大自然，走向社會，走進社區，走向商場，指導學生進行調查，訪談，使他們真正成為活動的踐行者。

四、完善班級制度文化，打造個性化的班級管理

俗話說：“無規矩不成方圓。”一個有特色的優秀的班集體，必定有一套高效的制度，而制訂各項規章制度是維持班級秩序的保障，因此，健全規范、完善班級制度是班級文化建設的重點。在班級制度建設中，充分發揮集體的智慧，與科任老師、全班學生、家長委員會一起商討，結合班級實際和學生的特點，制訂《班級學生綜合素質考核細則》《班級學生獎勵制度》、《課外活動方案》《后進生轉化思路》《班級常規工作要求》等切實可行的班級制度。

（1）監督：成立班級監督委員會，成員由學生民主投票產生，任務主要是對照班級制度對每位學生的日常行為進行記錄，對違反制度的學生監督委要及時對其提醒并要求改正。

（2）考核：每周五考核一次。利用息會課，將本周的情況向全班學生作反饋交流，把考核的結果向學生公開，選出一周之星。

班主任作為班級制度文化建設的策劃者，要做到民主公正，獎罰分明。班干部更應該嚴格要求自己，認真遵守班級各項規章制度，成為全班同學的榜樣，帶領同學養成自覺遵守班級規章制度的風氣，共同打造朝氣蓬勃、奮發進取的班集體。

當前，班級文化建設已引起每位班主任的關注和重視。班主任應充當班級文化建設的設計師，把握班級發展方向，有意識地在班級文化建設中大膽探索，勇于創新，提升班級的文化素養，彰顯班級文化的個性，為培養優秀人才提供一流班級文化環境！

（江蘇省靖江市實驗學校）