讓科學教育點亮語文教學培育創新人才

新課改適應社會發展的需要，同時也給小學語文教學帶來了沖擊。實施素質教育要求把科學教育作為“載體”，借以培養學生在認識主、客觀世界的過程中，能具有科學的意識、科學的思維和科學方法。為了實現這一目標，必須大力提高國民的文化和科學素質，培育創新文化。教育是實現這一目標的必不可少的重要途徑，而且必須從娃娃抓起，從基礎教育抓起。

一個創新型的國家，必然是由具有創新精神和創新能力的國民組成的，是一個具有創新文化的社會。語文作為一門非常重要的基礎學科，在培養學生積極主動的科學意識、科學精神與科學能力方面有著不可估量與不可代替的重要作用，而新的語文課程標準也強調在語文教學過程中要教給學生科學的思維方法，培養學生的科學思維品質，使學生的思維角度新穎、獨特，具有善于發現問題的敏銳洞察力，敢于提出問題、不迷信權威的膽略，勇于探索問題和百折不撓的毅力。語文教學要吸收科學教育的優點，讓科學教育給語文教學插上想象的翅膀，讓科學教育點亮我們的語文教學，培育新世紀的創新型人才。因此，我們要充分利用好小學語文教學這塊主陣地，借機對學生進行科學教育。本文試以小學語文課堂的幾個案例，談談語文教學中進行科學教育的幾點嘗試。

一、在閱讀中滲透科學教育

小學生具有強烈的好奇心和求知欲，我們要保護和激發兒童的好奇心，幫助兒童建立正確的科學概念，發展探究能力。蘇教版小學語文四年級下冊第18課《沙漠中的綠洲》，這是一篇有關環境改造與保護的課文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生活環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。這是對學生進行“水土保持、生態平衡”等科學知識教育的好教材。同時，文章語言精練，文理因果等邏輯關系強，也是學生語言積累，培養語感的好教材。

在教學新課之前，我布置學生完成以下預習作業：通讀課文，讀準字音；找出文中生字組成的詞語，通過聯系上下文或者查字典理解詞語的意思；利用網絡、雜志、圖書等各種途徑搜集有關阿聯酋迪拜的相關知識。同學們都用自己的方式去做了很多相關的調查和資料搜集，從他們課本上密密麻麻的記錄和準備的各種圖片就可以看出孩子們課外通過自己的努力學得了豐富的科學知識。上課伊始我只用了一句“課前大家都對迪拜這個沙漠中的綠洲有了一定的認知和了解，今天我們就來細細地看一看沙漠中的綠洲到底是什么樣子的，它又是怎樣變為美麗的城市——迪拜的”來開啟新課教學。既勾起了學生對自己課前所掌握知識的回憶，又以最簡單明了的方式進入新課教學。

其實，蘇教版語文教材中很多課文都蘊含著豐富的科學知識。如四年級上冊的《霧凇》、四年級下冊《云雀的心愿》和《特殊的葬禮》，五年級上冊《天火之謎》《厄運打不垮的信念》和《滴水穿石》等等。豐富的科學知識不但能激發學生的閱讀興趣，還能幫助學生理解課文所敘述的內容。所以，我們應當在語文教學的閱讀活動中滲透科學教育，以拓寬學生學習知識的深度和廣度。

二、在實踐中強化科學教育

語文教學作為傳授知識、培養情操、提高素養的教育，主要是告訴學生“為什么”和“如何做”的問題。而科學教育在于傳播科學知識、培植科學精神，主要是告訴學生“是什么”的問題。兩者都有不完善之處。

二年級下冊第15課《晚上的太陽》，這篇課文講述了世界著名科學家愛迪生小時候在媽媽生病時，用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利地做完了手術，救了媽媽的故事。學生對于和他們年齡相仿的小愛迪生很有好感，特別是對于他怎么救了自己媽媽的過程就更感興趣了。上課的時候，我帶上了幾根蠟燭和一面鏡子，拉上教室窗簾和關上教室里的燈，先讓學生根據課文內容照著愛迪生的樣子做一做。自己能動手操作，這讓孩子們都很雀躍。動手實踐之后，孩子們對小愛迪生都由衷地更加佩服起來，“真的亮了好多！”孩子們都不由得歡呼了起來。接著，我再給孩子們講解晚上出現“太陽”的原因：這是因為鏡子大，反射的面比較廣，所以才更亮的。對于二年級的孩子來說，也許還是不太能夠完全弄明白這是怎么一回事，但是“引導學生學習愛迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質；培養學生語言感悟能力、觀察、想象能力”這一教學目標無疑是達到了。

科學研究因為其縝密、嚴謹而具有很強的可信度。“提出假設、收集證據、驗證假設、得出結論、得出結論”的研究方法更有說服力。在語文教學中，要合理地運用科學方法，適度引進科學的知識，在語文的實踐中強化科學教育，激發孩子的探究能力，培養孩子的科學精神。

語文新課標要求：“現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮重要作用。”讓語文教學吸收科學教育的優點，讓科學教育給語文教學插上想象的翅膀，讓科學教育點亮我們的語文教學，培育新世紀的創新型人才。

（江蘇省蘇州市吳中區木瀆第二小學）