加快實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才

摘 要：會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，要想提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，實(shí)踐性教學(xué)是目前切實(shí)有效的教學(xué)方法。實(shí)踐性教學(xué)能有效提高學(xué)生實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革；應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；探索

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及解決對(duì)策

（1）缺乏科學(xué)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材。當(dāng)前中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中所使用的實(shí)驗(yàn)教材，主要局限于工業(yè)類(lèi)型企業(yè)，業(yè)務(wù)內(nèi)容及案例以常規(guī)業(yè)務(wù)為主，業(yè)務(wù)涉及時(shí)間跨度往往只是一個(gè)月。在新頒布實(shí)施會(huì)計(jì)條例和稅法條例后，教材過(guò)時(shí)的內(nèi)容未能適時(shí)刪除并更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前很多公司企業(yè)已向多元化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，另外學(xué)生畢業(yè)后的去向各行各業(yè)都有。因此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的研發(fā)不應(yīng)再局限于工業(yè)企業(yè)，同時(shí)應(yīng)增加其他類(lèi)型企業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的研發(fā)，或者研發(fā)融合多類(lèi)型企業(yè)的綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，使學(xué)生能適應(yīng)多種類(lèi)型企業(yè)的需求。

（2）缺乏高素質(zhì)高技能的實(shí)驗(yàn)教師。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)性、操作性都很強(qiáng)的一項(xiàng)工作。要求教師既要具有較高的理論教學(xué)水平，還要具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)重視建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，安排會(huì)計(jì)教師定期到企業(yè)財(cái)務(wù)核算部門(mén)實(shí)踐，了解企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程，獲得第一手資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教材的不足，進(jìn)行直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（3）缺少一體化、仿真化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。從目前的狀況來(lái)看，有的學(xué)校雖然建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但沒(méi)有具體規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，實(shí)驗(yàn)室的使用效率不高，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)舍得投入，精心改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的布置可以按相應(yīng)的職能崗位劃分，比如設(shè)出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管六個(gè)崗位組成一個(gè)財(cái)會(huì)組，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可輪流擔(dān)當(dāng)每個(gè)角色。在各個(gè)不同崗位上，按需求配置一套完整的會(huì)計(jì)道具，從算盤(pán)、點(diǎn)鈔機(jī)、借支單、支票（仿真）、記賬憑證到總賬、日記賬、明細(xì)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表，以及各類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的流程圖、全套會(huì)計(jì)科目章等等。這種流程式的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生各司其職，既能學(xué)到業(yè)務(wù)知識(shí)，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作的能力，更能深刻地體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)操環(huán)節(jié)的主要流程。

二、對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

學(xué)校和教師應(yīng)充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，根據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革與探索。本人認(rèn)為，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系上可以將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)劃分為三個(gè)層次，即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、單元模塊實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，三個(gè)層次各有側(cè)重并互為補(bǔ)充。

①單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)教學(xué)中的某些重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)實(shí)訓(xùn)。目的是解決理論學(xué)習(xí)中的某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題，這些問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是為以后的綜合實(shí)訓(xùn)做好鋪墊。這一層次的實(shí)訓(xùn)應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)度、難易程度及教學(xué)需要，由淺入深、有針對(duì)性地進(jìn)行，并貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

②單元模塊實(shí)訓(xùn)。單元模塊實(shí)訓(xùn)是以素質(zhì)為核心、以能力為本位，重在知識(shí)和技能的實(shí)際靈活應(yīng)用。模塊實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前沒(méi)有現(xiàn)存配套的科學(xué)合理的模塊實(shí)訓(xùn)教材，要求教師在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，根據(jù)不同單元模塊的特點(diǎn)自編單元化的實(shí)訓(xùn)教材（或?qū)嵱?xùn)講義）。例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“會(huì)計(jì)核算程序”的教學(xué)中，教師就應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，從實(shí)操引出理論，從而導(dǎo)出各種核算程序的特點(diǎn)、記賬程序、優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，建立“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。

③綜合實(shí)訓(xùn)。綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完主要專(zhuān)業(yè)課后，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通的一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。與單元模塊實(shí)訓(xùn)相比，它更系統(tǒng)、更全面、更有深度、內(nèi)容更廣泛。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上除常規(guī)業(yè)務(wù)外，還要考慮涉稅業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)、報(bào)表分析業(yè)務(wù)以及管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生“審核、監(jiān)督、預(yù)測(cè)、決策”能力的培養(yǎng)。

（2）實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革與探索。

①完善校外實(shí)習(xí)的組織與管理。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)的需求特點(diǎn)，每個(gè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是有限的，加上財(cái)務(wù)工作涉及企業(yè)的一些商業(yè)秘密，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程又會(huì)占用企業(yè)會(huì)計(jì)人員的精力與時(shí)間等因素，使學(xué)生的校外實(shí)習(xí)所接觸業(yè)務(wù)十分有限，要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地也十分困難。因此，在學(xué)校盡可能地與社會(huì)聯(lián)營(yíng)與企業(yè)協(xié)作建立校外實(shí)習(xí)單位組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種形式下的校外實(shí)習(xí)帶有明顯的分散性，學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果如何難以把握，這就需要通過(guò)加強(qiáng)管理去了解，去監(jiān)督約束學(xué)生，以求取得良好的實(shí)習(xí)效果。針對(duì)分散式的校外實(shí)習(xí)，目標(biāo)管理是一種有效管理模式，通過(guò)實(shí)習(xí)前制訂詳細(xì)的計(jì)劃如實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)，實(shí)習(xí)報(bào)告等考核辦法，以及實(shí)習(xí)后要求學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出解決意見(jiàn)和辦法，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告等考核方式來(lái)引導(dǎo)和約束學(xué)生。

②加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的控制與約束。負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理的學(xué)校有關(guān)部門(mén)人員應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通與協(xié)作，共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、管理和考核，約束實(shí)習(xí)學(xué)生自我管理，保證校外實(shí)習(xí)效果。

③改革考核方式，抓好實(shí)習(xí)后監(jiān)督。改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核方式迫在眉睫，相關(guān)職業(yè)院校應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，明確相應(yīng)的學(xué)分，以此提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

結(jié)論：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事會(huì)計(jì)工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效途徑。針對(duì)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的更高需求，我認(rèn)為加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索具有十分重要的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐的熔爐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、砥礪品質(zhì)、強(qiáng)化本領(lǐng)，是職業(yè)會(huì)計(jì)教育的關(guān)鍵之舉，也是把職業(yè)會(huì)計(jì)教育做大做強(qiáng)的必然之路。