善用現代教育技術促進學生成長成才

摘 要：信息技術的飛速發展，使得現代教育技術在課堂教學中的應用越來越廣泛，多數教師使用多媒體技術和傳統的教學方式相結合進行課堂教學，取得了良好的效果。教師要從教與學兩個方面，認識到中職旅游地理教學中采用現代教育技術的重要性，善用現代教育技術，從而促進學生成長成才。

關鍵詞：中職旅游地理；多媒體；應用；成才

隨著現代教育技術的發展，計算機在日常教學中被廣泛應用，已經成為重要的教學技術手段之一。以多媒體教學為核心的現代教育技術作為學生學習的工具，為構建新型的教學模式提供了一條極佳的途徑。在中職旅游地理教學中把現代教育技術和教學內容有機地結合，不僅使教學視聽化、形象化，而且使課堂的直觀性更加突出，更重要的是多媒體活化了教材，深受教師和學生的喜愛，促進了學生的成長、成才。旅游地理教學中應用現代教育技術，在教與學上到底有哪些傳統教學手段所無法比擬的優勢呢？

一、有利于教師組織課堂教學

應用多媒體教學，有利于教師組織課堂教學。十幾年來的教學經驗告訴我，經常采用同一種教學方法，一成不變的教學模式，很容易造成學生聽課的疲勞感和厭煩情緒，學生要么不聽課，做自己的事情，要么和老師有很大的抵觸情緒，這就需要教師合理組織每一節課。例如：在講《旅游資源》課的課前5分鐘，我利用多媒體播放了由鄭緒嵐老師演唱的電影《少林寺》的主題曲——《牧羊曲》作為導入，讓學生覺得既輕松又新穎。中間講到旅游資源主要類型時，用多媒體播放一幅幅美麗的景觀旅游畫面，一邊欣賞一邊還可以聽到優美動聽的解說，不用老師過多的講述就能使學生明白怎樣區分自然景觀旅游資源、文化景觀旅游資源和自然、文化景觀旅游資源。在講課結束時，讓同學們看我們信陽的一些旅游資源景觀圖片，并根據本節課的知識進行判斷各屬于哪種類型的旅游資源，既加深學生對本節課知識點的印象，又鞏固了所學知識。

二、有利于突出教學的重難點

緊緊圍繞教材中的重點和難點進行教學是課堂教學中最基本的要求。在傳統教學中，教師往往需要反復講解、多次強調的重點和難點，學生還是一頭霧水，很難把握，而多媒體技術則可以輕松地解決此類難題。當講到重點和難點時，配以多媒體就會吸引學生的注意力，給其留下深刻的印象。在講到旅游景觀的欣賞方法時，對各種不同的旅游景觀有不同的欣賞方法。比如對于奇峰峻嶺，教師可以用多媒體播放廬山的峰巒景觀：峰奇水秀，霧漫云飛的畫面，同時配上詩人蘇東坡的詩句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這很容易讓學生得出這樣的結論：峰巒的雄偉俊秀，唯俯瞰或遠眺可得。廬山五老峰峰巒重疊，形態不一，對于這種地貌的酷似造型，通過圖片欣賞再配以解說，很容易讓學生發現：在特定的觀賞點，充分發揮想象力，才能體會到五老峰有的像神人吟詠，有的像勇士高歌，有的像漁翁垂釣，有的像僧人盤坐等不同的形象。如果僅憑教師的一張嘴和一支粉筆、一本教科書，學生很難領會這節課的重難點。但是，如果教師在講解的過程中恰當地配以圖片和動態的畫面，這樣能很方便地讓學生在課后通過聯想的方法記住景觀的欣賞方法。

三、有利于激發學生的求知欲，啟迪學生的思維

由于諸多原因，讓學生到全國各地的旅游景點都看一看是不可能的。俗話說“百聞不如一見”，僅憑教師口頭講解，也難以留下深刻印象和認識。我在課堂上用多媒體讓學生欣賞被稱為“岷山明珠”“人間仙境”和“童話世界”的九寨溝的美麗圖片：神妙奇幻雪峰、彩林、翠海、疊瀑和藏情；欣賞以唐宋時期雕塑藝術風格為主的佛教石窟寺——河南洛陽龍門石窟中的大佛雕塑，然后讓學生比較四川九寨溝與河南龍門石窟在旅游資源特色、旅游價值和旅游功能上有何不同。在調動學生學習興趣的同時，激發求知欲，啟迪了他們的思維。

四、有利于調動學生的主動性和創造性

“學”是為了“用”，“教”是為了“不教”。中職旅游地理教學，是為飯店、旅游服務與管理等培養人才的一門基礎課程。所以，在教學中更應該注重一切以學生為中心，充分調動學生的學習主動性和創造性，為以后走上工作崗位打好基礎。例如，我在講解旅游路線設計時，要求學生根據我們信陽當地的旅游資源和旅游景觀特點（山水景觀旅游資源和大別山紅色旅游資源），結合所學知識，讓學生分組設計不同的旅游路線。最后要求學生進行這樣的創新：試著做做看，假如你是一位導游或者項目經理，你將怎樣為外來的游客提供相應的旅游服務？這樣不僅變換了課程形式，鍛煉了學生學習自主性，還培養了學生創新性與合作的意識，讓他們學以致用。

五、有利于提高課堂教學質量

課堂上教師對教學信息的傳授主要通過兩種渠道：一是聽，二是看。因此，教師在課堂教學中只有保證這兩條渠道的暢通無阻，才能保證學生學有所獲，才能取得良好的教學效果。多媒體的應用增加了課堂教學的生動性、形象性、準確性和高效性。例如在講述旅游資源這一節內容時，教師要花較多時間板書、畫圖，有時雖然有掛圖，但在講課過程中，教師由于要指出所講地點，身體會遮擋大部分掛圖，效果不是很理想。例如，在講民族風情旅游資源時，我利用現代教育技術，從網上搜索“絢麗多彩的民族服飾和風格各異的民族建筑”，再利用多媒體在各個不同民族旁邊配上人物插圖、民歌插曲和民族風情介紹做成課件演示給學生看，把傳統的課堂變成一節欣賞課。這樣學生就很容易記住不同民族的衣著、頭飾和建筑布局，對各類民族的不同文化也能有很深的了解，從而達到事半功倍的教學效果。

綜上所述，應用多媒體計算機輔助教學，由于它集文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻于一體，既方便了教師的“教”，也幫助了學生的“學”。應用現代教育技術，優化中職旅游地理教學，能夠創設層面豐富的教學環境和學習環境，激發學生學習旅游地理的興趣，充分調動他們的學習積極性和主動性，促進學生成長成才。這對于有效提高教學效率和教學質量有著不可低估的作用，為教學方法的改革注入了新的生機和活力。