基于創新人才培養目標的外語實踐教學改革與實踐

摘 要：實踐教學是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段，是提高學生綜合素質的關鍵環節。要實現人才培養目標，就需建立一個科學的、系統的實踐教學體系，對實踐教學進行改革。文章聯系本校實際，探討基于創新人才培養目標的外語實踐教學體系的構建，并圍繞體系中的目標、內容、機制三要素進行實踐探索。

關鍵詞：大學英語；創新人才培養；外語實踐教學體系

實踐教學活動是高等教育教學工作的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力、提高學生綜合素質的重要手段，是培養創新人才的關鍵環節。然而，目前大部分院校的實踐教學還是一個相對薄弱的教學環節，普遍存在“重理論、輕實踐；重課堂、輕課外”的傾向，以及“學”與“用”脫鉤現象。缺少“學用結合”實踐環節的學生無法滿足國際社會對創新人才的需要，甚至成為制約創新人才培養的瓶頸。所以，高校要對外語實踐教學環節進行改革，構建基于創新人才培養目標的外語實踐教學體系，為創新人才培養奠定較好的基礎。

一、外語實踐教學體系的框架結構

構建一個科學的、系統的實踐教學體系是實現人才培養目標的根本保證。基于創新人才培養目標的外語實踐教學體系包涵三方面要素：實踐教學目標要素，即將創新人才培養目標按照外語語言習得的客觀規律進行分解，并形成有機整體。實踐教學內容要素，包括課堂實踐、自主模擬實踐、第二課堂實踐和社會實踐的有機結合。實踐教學保障機制要素，主要包括實踐教學組織、實踐教學管理和實踐教學評價。三個要素構成外語實踐教學體系基本框架，目標是先導，內容是核心，機制是保障，三要素之間有效銜接，互相聯系、互相促進，形成了一個完整的系統。

二、外語實踐教學體系的實施

高校要圍繞外語實踐教學體系中的目標、內容、保障機制三要素進行整體設計和實踐探索，實施對外語實踐教學的全面改革。

（1）外語實踐教學目標的確立。依據創新人才培養目標，將知識、能力、素質教育融入實踐教學環節與教學過程，使實踐教學體系成為培養學生外語綜合應用能力、綜合素質、實踐能力與創新能力的有效載體。按照從基礎到應用、從單項到綜合的外語語言習得客觀規律，將實踐教學目標分解為基礎、提高和應用三個層次。基礎層采用課堂教學與網絡自主學習相結合的新教學模式，通過設計形式多樣的課堂實踐活動、利用自主學習中心和外語語言實驗實訓中心的自主模擬訓練與實踐等途徑，達到夯實語言基礎、提高語言技能的目標。提高層是培養學生綜合能力的重要途徑。根據學生自身的特點和成才的需要，針對不同年級的特點，有計劃、有組織地開展融學術性、知識性、娛樂性于一體的課外活動和英語競賽活動，讓學生有選擇地參加，發揮學生的個性特長，培養興趣愛好，增強綜合素質，培養學生自主學習能力、語言綜合運用能力、實踐能力和創新能力。應用層通過開展研究性學習、鼓勵學生參與校內外實踐基地實習，在真實語境中使用語言，實現全方位拓展學生實踐能力、創新能力以及可持續發展潛力的目標。

（2）外語實踐教學內容的改革。外語實踐教學內容的改革是外語實踐教學體系建設的核心。高校要通過改革傳統的課堂教學模式和設置外語實踐課給學生創造語言實踐和運用的環境，讓學生從課堂、外語自主學習中心和外語語言實驗實訓中心、第二課堂、社會等多渠道進行外語實踐，促進課堂教學與網絡實踐、理論教學與實踐教學、課內培養與課外引導、專項實踐與個性化實踐、校內實踐與校外實踐的“五個有機結合”，有效地推動外語實踐教學改革的深入開展。

①促進課堂教學與網絡自主實踐的有機結合。外語是實踐性很強的學科。基于計算機和課堂的新教學模式促進了課堂教學與網絡自主實踐的有機結合，為培養學生實踐能力和自主學習能力提供了重要途徑。在大學英語基礎課程，如在綜合英語、視聽說課堂上，教師將灌輸型的教學模式改變為精講多練、講練結合的模式，融講解和操練為一體，既傳授知識，也培養技能，有效提升了課堂內實踐教學的質量和效率。課后學生借助于軟件教學系統，在語言自主學習中心自主訓練和實踐，完成網絡自主學習要求的聽、說、讀、寫、譯、測試等項目，達到訓練語言基本功與語言技能的目的。

②促進理論教學與實踐教學的有機結合。充分利用外語語言實驗實訓中心和社會服務項目延伸大學英語選修課程，如口譯系列、科技英語系列、商務英語系列的理論教學，促使理論與實踐的結合。外語語言實驗實訓中心為學生提供了多維實驗環境；學生利用實體、虛擬、空中三位一體的立體化實驗手段，通過“數字化視聽說實驗室”“語言情景實訓室”“商務英語模擬談判實驗室”等多種類型的語言實驗實訓室，開展外語語言實踐活動。同時，在教師的指導下，由各專業學生組成的學生翻譯團隊向社會承接翻譯業務，如為商洽會、商品交易會等有國外團體組織參加的活動擔任翻譯工作，為參賽的各國選手擔當從事翻譯援助活動的志愿者。理論與實踐的結合不僅有利于學生理解理論知識，還拓展了學生的人文素質及科學素養，提升了學生的實踐能力。

③促進課內培養與課外引導的有機結合。課堂是實踐性教學的第一場所。在創新人才培養的過程中，既要考慮第一課堂對創新人才培養的作用，使學生真正成為課堂教學活動的積極參與者，同時又要考慮第二課堂的拓展作用。在課堂上，教師要靈活運用各種教學形式，培養學生實踐、創新的能力。“討論式學習”是一種以師生交互討論和生生交互討論相結合的互動式教學方式，其目的是通過討論實現師生之間和生生之間的雙向溝通。在“討論式學習”過程中，教師是教學的主導，教師通過精心設計話題引導學生，訓練學生對不同話題的反應，能提高學生的英語思辨能力，增加語言練習的機會。教師也可根據教學內容開展“情景模擬”活動，運用多媒體和網絡等現代教育技術手段，讓學生置身于各種模擬情景中，通過角色扮演等活動，讓學生在交際中體驗和實踐語言。“學生參與講課”是以學生為中心，重視學生參與的教學活動。教師要根據學生的實際情況，提出需要學生講解的教學內容，調動學生的自主學習能力，讓學生積極思考，理清思路，制作PPT，走上講臺講課。學生在講課過程中，不但自己要非常清楚講課內容，而且還要帶動其他同學一起合作完成課堂學習。這種教學有利于發展學生語言表達能力、協調能力、分析問題和解決問題的能力。“研究性學習”要求學生以團隊合作方式，進行某項專題研究。在研究性學習過程中，教師可根據課程特點，結合當下研究熱點設計研究性課題，將學生分成若干研究小組。每個小組分工協作，在教師的指導下確定目標、制訂方案、收集和分析信息，撰寫研究報告或研究論文，在課堂進行成果展示。這樣，能使學生在運用英語研究的過程中提高英語應用能力和合作能力。

④在課外，教師設計各種聯系實際、體現學生特點和個性需求的英語課外學習和實踐活動，引導學生參與其中，營造創新人才的成長氛圍。如教師指導學生利用網絡環境和資源進行語言交互協作式學習與實踐，并讓學生根據布置的課外學習和活動的內容和要求，利用各種英語學習網站，進行在線收聽、收看英語新聞，自主訓練英語理解和表達能力。學生可以通過BBS網上論壇與老師和同學溝通，可以利用因特網上的聊天室，與英語為母語的網友聊天。再如組織豐富多彩的課外活動：讓學生利用英語充分展示才藝的“魅力外語節”；以班級或年級為單位開展的英語電影展映、英語故事會、英語詩歌朗誦、英語歌曲演唱和英語演講等活動的“英語晚會”；為學校英語教學創造良好氛圍、促進師生知識交流和情感交流，為學生搭起表達個人思想、展露個人才華的舞臺的“英語廣場、英語角”；學做外國食物、了解外國節目、學唱英文歌曲、觀看英文電影等活動來幫助學生學習英語國家的文化的“英語愛好者協會”；閱讀英文報紙、雜志并討論交流，擴展語言實踐的深度和廣度“讀書報告會”等。

⑤促進校內實踐與校外實踐的有機結合，積極打造校內實踐基地，充分利用學校英語電臺、電視臺英語頻道、報刊等平臺，鼓勵學生參與節目編輯制作和播音主持、學校外語報刊撰稿和編輯、英語小報編輯，讓學生在真實語境中運用英語。積極建立校外固定實踐基地，在博物院實踐基地、一些小學實踐基地開展長期的社會實踐。同時還與社會各界多方聯系，為在校生提供語言技能實踐機會。如鼓勵并幫助學生利用寒暑假的時間到企事業單位實習、實踐，在涉外單位里尋找鍛煉機會，要求學生用英語寫社會實踐活動的報告，或用外語匯報社會實踐活動的總結。組織學生參觀“實習基地”，參加本地舉辦的各種洽談會，讓學生帶著問題進行調研，寫總結報告，使學生在實踐中體驗課堂上學到的一些重要商務活動。

三、外語實踐教學保障機制的建立

開展常態化的實踐教學活動，把課堂內外、校園內外的外語實踐教學活動連成一體，并把這些活動納入課程計劃是一項大的教學改革新舉措，通過組織、管理、評價等機制予以保障。

（1）外語實踐教學組織。外語實踐性教學體系的實施需要全員參與，共同建設。指定各項活動項目負責人，成立教師團隊，具體落實實踐教學活動的內容和安排，使各項外語實踐活動成為有組織、有計劃、有專人負責的常態性教學實踐活動。每位外語教師都要求熟悉實踐教學活動內容和考評細則，負責組織、引導和指導授課班級的活動，每個學生都參加適合自己水平、體現自己能力傾向和興趣愛好的若干項活動。為了最大限度地擴大學生的參與面，外語實踐教學活動以多種形式開展，使每一級別的同學都能找到適合自己的活動形式。實踐活動的形式涵蓋各項語言技能，有分項，也有綜合。活動有實時實地進行，如演講賽、辯論賽、表演賽等，也有通過網絡等虛擬空間進行，如翻譯比賽、寫作比賽等。

（2）外語實踐教學管理。為了調動師生參與實踐活動的積極性，可制定相關政策和教學管理規定給予保障。如學生參加實踐教學活動有學分要求，教師指導實踐教學有相應的工作量補貼等。對于活動積極，比賽取得好名次，如取得國家級、省級和校級比賽獎項的學生采取加大學分和提高成績等獎勵措施。在實施實踐教學過程中，要考慮教師教學方式的轉型所付出的勞動，承認教師的工作量，并根據每位教師參加實踐教學活動指導和實施的實際付出核定工作量。對于指導學生取得各級比賽優勝的教師，要給予工作量補貼和相關獎勵。

三、外語實踐教學改革的成效

通過改革外語基礎課程教學方式，組織交互性強的教學活動，拓展研究性學習，增加體驗性實踐活動，夯實了語言基礎，強化了語言基本功，提高了英語語言技能和外語交際能力，使學生的實際運用語言能力得到了提高。選修課程通過理論教學與實踐教學的結合，拓展了學生的視野，提高了學生的綜合素質和運用英語交流的能力。高校特別加強實踐教學的理念和實施，組織了校級翻譯大賽、口譯大賽、英語演講比賽等英語實踐活動，并且從中選拔優秀學生參加省級、國家級的比賽，在各項競賽中屢次獲獎。大學生參加各種社會實踐活動，得到了社會各方的認可，受到了高度好評。各類社會實踐活動不但增強了學生的跨文化交際能力，知識與技能的應用能力以及獨立思考、靈活應變的能力，而且培養了學生團隊精神和社會適應能力，為成才之路打下了堅實的基礎。

實踐證明，外語實踐教學體系的建設是一項系統工程，必須對各個要素進行整體設計和整體改革。因此，廣大外語教師只有不斷解放思想、更新教育觀念、完善實踐教學體系，才能保證外語實踐教學的質量，才能更加有效地提高學生的語言應用能力、綜合素質、創新精神和實踐能力。

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（1.南京航空航天大學外國語學院，2.南京航空航天大學）