體現教師人格魅力助力學生成才

科學的教育藝術，能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。教師只有富有高尚的人格魅力，才能用自身形象影響學生，助力學生成才。

一、教師要學會靈活處理事情

千篇一律的教育模式會使教師失去威信，失去魅力。我教過的上屆畢業生劉××，紀律差，學習也差，常常惹點讓你目瞪口呆的事。我曾經找過家長幾次，家長也表示合作，使孩子有了點變化。有一次學生擦二樓緩步臺的玻璃，他竟從二樓小平臺上跳了下去。我當時氣壞了，他卻說：“我摔死不怨學校不怨老師。”我就讓他中午找家長來，中午吃過飯，一個學生急匆匆進來告訴我：“劉××領家長來了。他家長氣呼呼的，APRFG9McniRz+ixW/izcixitJL2SvDDEmw+z6tjW12M=你見不見他？”我聽了也挺生氣，可是轉念一想，我不能帶著氣和家長談話，否則找家長的目的就適得其反了，不但沒使孩子受到教育，反而更影響學生。當時我靈活地改變了談話內容，對他的家長說：“你家孩子懂事了，怕給老師找麻煩，說跳樓摔壞了也不找老師。”這回輪到家長目瞪口呆了！我把事情經過和家長一說，家長一臉的不好意思，一再表示一定好好和孩子談談，一場不愉快的交流避免了。而孩子在旁邊聽了老師與家長的談話，覺得教師不是為了告狀而找家長的，就不自覺地低下了頭。因此，教師的所作所為只有完全是為了學生，他才會信任你、接受你，這樣建立起來的師生情感是發自內心的。

二、教師要學會寬容

沒有寬容之心，就無教育之意。學生犯了點小錯誤，教師不要抓住不放，追根問底，非要弄個水落石出，公布于眾，不給學生留余地、留情面。那樣不但達不到教育目的，反而使學生產生反感情緒，造成心靈扭曲。其實小孩子哪有什么原則問題，重要的是讓學生明確錯在哪里，怎樣改正錯誤。如我們班在開學初出現了兩次丟錢事件，學生們認定是一個愛玩游戲的學生拿的，可沒有證據。一次中午放學，學生們都走了，我在隔壁的教室里發現這個孩子又回來了，他正在翻一個同學的書包。于是我進屋后關起門來說：“你怕同學的錢丟了，給他收起來，你很熱心。”他當時有些尷尬，把手里的錢交給了我，還堅持說了一句：“老師，還是你保管吧。”后來班級有一次收體檢費，我就讓他來收，他收好后交給我的時候，那一包錢里多了一封信，信中他向我說明了兩次偷錢的經過，不僅承認了錯誤，而且還把偷去的錢放在信封中。寬容之心達到了教育之意，學生在教師的寬容之中受到了一次人性的啟迪。

三、教師要做誠實的典范

誠實最重要。去年，市教育局舉辦開放日活動，學校給我們班安排了一節教學觀摩課。當學生知道這一任務后，紛紛給我出主意：有的說講學過的課，內容熟悉；有的說講新課，先在班級試講一下，熟悉一下內容，避免臨場出現差錯，影響效果。學生的心情我很理解，但如果照學生說的那樣做，那么以后對學生的誠實教育就會是空談。我誠懇地對學生們說：“我們要誠實，這是做人的根本。”我堅持趕到教材的哪一節就上哪一節，由于學生的配合，這節課效果相當好，課堂師生配合默契，學習目標完全在學生自主、探究、合作的方式中得以解決。一節公開課既鍛煉了學生的自主學習、合作學習的能力，又使學生受到一次誠實教育。

教師在學生面前，寬容而不放松，信任而不嬌寵；假話永遠不說，假事永遠不做，說話做事既要考慮是非，更要考慮利害，這就是人格的魅力。因此，我們要用自身形象影響學生，使學生真正成才。