高職英語口語教學之我見

隨著科技的快速發展，知識的不斷更新，每位英語教師都會面對這樣的課題：如何利用課堂教學來培養適應新世紀發展的新型人才。英語作為一種必備技能不可忽視，而高職院校的英語教師更是要結合學生的專業特點來培養和加強學生英語表達能力。高職院校偏重于培養高等技術應用型人才，專業技能型較強，未來職場中對于職業英語的表達也要求較高。但實際教學中我們觀察到了這樣一種現象，相當一部分學生筆試成績較好，但口語卻不甚理想。在職業英語的口語練習中，有的學生一旦要進行口頭表達，就顯得捉襟見肘。有的學生與同伴進行自由會話時思維敏捷，用詞流暢，可當正式發言時就結結巴巴，吞吞吐吐。這令很多學生和老師頭疼。那么，怎樣才能在教學中幫助學生提高口語水平呢？

一、興趣培養

興趣是最好的老師。激發高職學生對英語口語的興趣，是英語教學的關鍵之所在。英語教師可采取創設情境、短劇表演、每日笑話等多樣化的課內外活動，不斷給學生表達的機會和新的興趣刺激，使學生們樂于張口，從而達到善于張口的目的。

二、英語思維習慣的培養

教學中教師鼓勵學生“盡量使用英語，適當利用母語”，來減少學生對漢語的依賴性及母語對英語學習的負遷移。鼓勵學生在日常學習中，從使用英漢雙解詞典逐漸過渡到使用英英詞典，這對養成用英語思考的習慣非常有利，并能慢慢掌握英語的運用規律。當遇到一些很難解釋的詞句時，可以給出一些包含該詞句、語境相似的句子，讓學生聯系上下文進行有據“猜測”，這樣既可以幫助學生正確理解文章語言的使用，準確掌握英語句法使用的方法，又能增加語言實踐的機會，提高學生英語口語的實際運用能力。

三、模仿練習

世界上不論哪種語言，從嬰孩的咿呀學語到完整的表達意思都是一個模仿積累的過程。因此，模仿對于口語表達十分重要。模仿練習可以有多種方法，如：逐句模仿、邊聽邊模仿，抑或是把自己的朗讀錄下來與原版錄音相對照等。模仿的過程中應把語音、語調、詞語搭配、英語慣用法、交際用語和與職業相關的句型視為重點。這對于糾正語音、語調，增強語流語感和培養用英語思維的習慣效果非常明顯。

四、小組練習

作為語言學科的教師，要盡量鼓勵學生大膽說英語，積極調動他們的積極性，敢說，多說是關鍵。實踐證明，不怕犯錯，敢于開口的學生進步最快，口語表達能力更強。可讓學生分為若干小組，進行情景對話。教師根據實際教學內容來設置主題，學生以小組為單位圍繞話題自由發揮、編寫對話，這種方法可以啟發學生的想象力和創造力，學生口中經常會出現不少很好的句子或表達極佳的語句。這種即興對話，令學生感到輕松愉悅，課堂氣氛也隨之活躍起來。

五、因材施教

英語口語教學中，教師要充分了解自己的學生，根據學生不同的性格特點，個性差異，采取不同的教學方法。如性格開朗外向的學生，活潑好動，反應較為迅速。教師應在保護他們積極性的同時，教學要求稍加嚴格，使他們提高得更快些。面對性格較為內向的學生，應加以鼓勵和激勵，因為這樣的學生自尊心強，膽小寡言，應鼓勵他們敢于提問、發言，著重培養他們敢說、愿意說的習慣。這是解決口語表達難題的最重要的方法之一。

六、復述的重要性

復述是一種高級模仿，主要是在原文材料的基礎上用自己的方式將文章大意說出來。日常教學可以讓學生復述教材里較為經典的課文，用自己的語言或文中的關鍵詞句將故事重新講述。這其中要教會學生抓住幾點要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，并提醒學生們注意人稱的轉換。大量實踐表明：復述練習是一種成效頗高的教學方法和手段，可以使學生更好更快地掌握文章的語言精華，鞏固重難點，避免中式英語，全面提高口語能力。

口語表達是語言面貌的最直接體現。高職院校的學生要面對未來激烈的職業競爭，良好的英語口語在職場競爭中是有力的敲門磚。因此，廣大一線的高職英語教師在教學實踐中，要不斷提高自身的教學能力，幫助學生全面提高語言技能，以滿足職場實際運用的需要，助莘莘學子一臂之力。