如何對學生進行人格培養

“己所不欲，勿施于人。”“見賢思齊焉，見不賢而自省身也?！薄鬃拥倪@些話，我們大多數中國人都熟悉，也深懂其精神內涵，但要做到，卻需要長期不斷地對自身加強修養，才能靠近圣人理想人格標準的邊緣。而作為一名教育工作者，由于特殊的職業身份，身上的任務就成了雙重的：除了自身修養外，還要在教育教學工作中，始終不忘于無聲處對學生的人格培養施以潤物細無聲的影響。

現在的學生，由于家庭子女數量較少，社會大環境影響等因素，使得任性、自我、對周圍人缺乏關愛、有一定主見但又易于偏激等幾乎成了當代青少年的集體性格。所以，在青少年人格形成的重要時期，與之朝夕相處的我們，甚至比他們的父母有更多的機會、也有更大的義務，對其施加影響力，激發他們身上良性一面的成長，使其身心中蘊藏更多的正面能量。

首先，小處著眼?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！睂ρ垡姷膶W生的小毛病，教師要及時地以婉轉的或直截了當的方式加以提醒，使其及時意識并改正。b3lidMKa3aIBHrG4ltRpfQ==同時，教師對學生行為中的閃光點要善于發現，哪怕是一句簡單的關愛他人的話語、一張溫暖善意的笑臉，都要熱情地給予肯定和表揚，以起到激勵的效果。

其次，讓學生懂得，愛他人就是愛自己，尊重他人就是尊重自己。因為愛只有付出才有回報，也只有以尊重的平等的態度對待他人，才有可能得到對方的尊重。理解包容不是懦弱，它只會換來更多的理解和包容。一個只知道時時事事從自身出發考慮問題、從不顧及他人感受的人，必然很難獲取他人的認同感、親近感，而只會使自身充滿孤獨感和與他人的距離感。

第三，蘇格拉底說，“美德即知識。”學生只有受到良好的教育，擁有一定量的知識，從而掌握更強的對人、事、物的判斷力和理解力，才能以更理性的態度面對周圍發生的事件，并從人性的角度去看待他人的所作所為，從而避免偏頗。這樣，學生既可以讓自己擁有安寧的內心，又有助于形成良好溫馨的人際關系。

最后，言傳不如身教。這也許是教師在對學生進行人格教育中最有效的一條了。教師要把自己打造成人格典范，讓自己的言行自然而然地對學生起到示范作用，使學生在不知不覺當中受到良好人格的熏染。只要教師抱著一顆仁愛之心，把學生看成自己的孩子，把個人對真善美的不懈追求和向往以最自然的類似親情的方式傳輸給他們，就能促使他們成為有責任感的、知感恩的、積極向上又擁有獨立人格的現代年輕人。

（河北省唐山市遷西縣忍字口小學）